အခန်း (၂၀၃)

လျူချင်းသည် သူမ၏ စိတ်လှုပ်ရှားမှုများကို ထိန်းချုပ်ရန်နှင့် အာရုံစူးစိုက်မှု ရရှိစေရန် မျက်လုံးများကို မှိတ်၍ အသက်ကို ပြင်းပြင်းရှူလိုက်သည်။ သူမ မျက်လုံးများ ပြန်ဖွင့်လိုက်သောအခါတွင်မူ ပြင်းပြသော ဇွဲလုံ့လနှင့် မယိမ်းယိုင်သော အာရုံစူးစိုက်မှုတို့ဖြင့် ပြည့်နှက်နေလေသည်။

သူမသည် ဖန်လုံးလေးအတွင်းသို့ သူမ၏ ချီစွမ်းအင်ကို နောက်တစ်ကြိမ် ဖြည်းဖြည်းချင်းနှင့် ဂရုတစိုက် ထည့်သွင်းလိုက်ပြီး ရှုပ်ထွေးလှသော အလင်းပုံစံများကြားမှ ဖန်လုံးလေးကို သေသပ်စွာ လမ်းညွှန်ရွှေ့လျားသည့် လုပ်ငန်းစဉ်ကို စတင်လိုက်တော့သည်။

ရှောင်ယွီသည် ဝိညာဉ်ပင်လယ်ဆိုင်ရာ ကန့်သတ်ချက်များကြောင့် အဆောင်စာရွက်နှင့် အစီအရင်အတတ်ပညာများကို မည်သို့စနစ်တကျ သင်ကြားပေးရမည်ဆိုသည့် နည်းလမ်းကို ယခုတိုင် မစဉ်းစားရသေးကြောင်း သူကိုယ်သူ တွေးတောမိသည်။ သို့သော်လည်း ဤနည်းလမ်းကို အသုံးပြု၍ အဓိပ္ပာယ်ရှိသော ပါရမီစမ်းသပ်မှုများကိုမူ လုပ်ဆောင်နိုင်သည်။ ဤစမ်းသပ်ချက်သည် အဆောင်စာရွက်ပြုလုပ်ခြင်းနှင့် အစီအရင်ဖန်တီးခြင်းတို့တွင် အခြေခံအကျဆုံးနှင့် အရေးကြီးဆုံးဖြစ်သည့် အာရုံစူးစိုက်မှုနှင့် ချီစွမ်းအင်ကို တိကျစွာထိန်းချုပ်နိုင်မှုတို့အပေါ် အဓိက အာရုံစိုက်ထားခြင်း ဖြစ်သည်။

ဤစမ်းသပ်မှုကို အောင်မြင်သော တပည့်များအတွက် သူသည် သီအိုရီဆိုင်ရာ အခြေခံများကို သင်ကြားပေးရန် လိုအပ်သလို သူတို့၏ ဝိညာဉ်ပင်လယ်ကို ဖွင့်နိုင်ခြင်း ရှိမရှိ စမ်းသပ်ရန်အတွက် စိတ်အာရုံသန့်စင်ခြင်း ကျင့်စဉ်တစ်ခုကိုလည်း ပေးအပ်ရမည် ဖြစ်သည်။ သို့သော် ဤကဲ့သို့ လုပ်ဆောင်ရာတွင် အလွန်တရာ သတိထားရမည်ကို သူ ကောင်းစွာသိသည်။ အကြောင်းမှာ ကျင့်ကြံမှုခရီးအစောပိုင်းတွင် စိတ်အာရုံကျင့်စဉ်များကို လေ့ကျင့်ခြင်းက အလွန်အန္တရာယ်များလှသောကြောင့် ဖြစ်သည်။ သူကိုယ်တိုင် တောင်နှလုံးသားသန္တန်ကို စတင်လေ့ကျင့်စဉ်က ထိုအချက်ကို ကိုယ်တွေ့သင်ခန်းစာ ရရှိခဲ့ဖူးသည်။

လျူချင်းသည် ဖန်လုံးလေးကို ရှုပ်ထွေးသော ပုံစံများကြားတွင် ဆက်လက်လမ်းညွှန်နေခဲ့ပြီး ဖန်လုံးလေးဘေးပတ်လည်တွင် ဖရိုဖရဲဖြစ်မှုများ ရှိနေသော်လည်း သူမ၏ လှုပ်ရှားမှုများမှာ တည်ငြိမ်နေဆဲပင်။ ဆွဲငင်အားများ ပိုမိုပြင်းထန်လာသည်နှင့်အမျှ သူမ၏ နဖူးထက်တွင် ချွေးစက်များ စို့လာလေသည်။ စောင့်ကြည့်နေသော တပည့်များသည်လည်း သူမ၏ ရုန်းကန်မှုကို မြင်ရသဖြင့် တစ်ယောက်ကိုတစ်ယောက် မဝံ့မရဲ ကြည့်ရင်း တိုးတိုးတိတ်တိတ် ရေရွတ်နေကြသည်။

"တကယ်ပဲ အဲဒီလောက် ခက်တာလား"

တစ်ဦးက တိုးတိုးလေး မေးလိုက်သည်။

လျူချင်းသည် ပုံစံကြမ်းရှိ ကွေ့ကောက်သော လမ်းကြောင်းများကို မှန်မှန်ကန်ကန် ဆက်လက်ဖြတ်ကျော်နေသည်။ သူမ၏ အသက်ရှူသံမှာ တဖြည်းဖြည်း တိုးဝင်သွားပြီး နောက်ဆုံးတွင် အသက်ကို လုံးဝအောင့်ထားလိုက်လေတော့သည်။ ဖန်လုံးလေးမှာ ခရုသွားသကဲ့သို့ အလွန်ပင် နှေးကွေးစွာ ရွေ့လျားနေပြီး ကိရိယာအတွင်းရှိ ဖရိုဖရဲဖြစ်နေသော အင်အားစုများက လမ်းကြောင်းမှ လွဲချော်အောင် ဆွဲငင်နေသဖြင့် သူမ၏ လမ်းညွှန်မှုအောက်တွင် တုန်ယင်နေလေသည်။

အလွန်ကြာမြင့်လှသော အချိန်တစ်ခုကို ဖြတ်ကျော်ပြီးနောက် နောက်ဆုံးတွင် သူမသည် တောက်ပနေသော ဖန်လုံးလေးကို ပုံစံကြမ်း၏ တစ်ဖက်အစွန်းသို့ အောင်မြင်စွာ လမ်းညွှန်နိုင်ခဲ့သည်။ အဆုံးမှတ်သို့ ရောက်ရှိသွားသည်နှင့် တစ်ပြိုင်နက် ဖန်လုံးလေးမှာ စူးရှတောက်ပသော အစိမ်းရောင်အလင်းတန်းများ ထွက်ပေါ်လာပြီး အောင်မြင်ကြောင်း အချက်ပြလိုက်လေသည်။ လျူချင်းသည် အောင့်ထားသော အသက်ကို ချက်ချင်း ပြန်ထုတ်လိုက်ပြီး ပင်ပန်းနွမ်းနယ်မှုများကြောင့် ပုခုံးများမှာ လျော့ကျသွားကာ စိတ်အေးသွားသည့် ဟန်ဖြင့် သက်ပြင်းချလိုက်မိသည်။

ရှောင်ယွီ၏ မျက်နှာထက်တွင် ကျေနပ်သောအပြုံးတစ်ခု ပေါ်လာပြီး "မင်း အောင်သွားပြီ" ဟု သူက ကြေညာလိုက်သည်။ သူမ၏ စွမ်းဆောင်ရည်အပေါ် သူ အမှန်တကယ်ပင် အထင်ကြီးသွားမိသည်။ သူမသည် သူ မျှော်မှန်းထားသည်ထက် ပိုမိုမြန်ဆန်စွာ စမ်းသပ်မှုကို ပြီးမြောက်ခဲ့ခြင်း ဖြစ်သည်။

"မင်းက အဆောင်စာရွက်အတတ်ပညာကျောင်းနဲ့ အစီအရင်အတတ်ပညာကျောင်း နှစ်ခုလုံးရဲ့ စမ်းသပ်မှုတွေကို ကြီးကြပ်ပေးရမယ်"

သူက ဆက်လက်ပြောကြားလိုက်သည်။

"အစီအရင်ကျောင်းအတွက် လျှောက်ထားသူတွေကို စမ်းသပ်ဖို့ဆိုရင် ဒီခလုတ်ကို နှိပ်လိုက်ရုံပဲ"

သူသည် ကိရိယာပေါ်ရှိ အခြားခလုတ်တစ်ခုကို နှိပ်၍ လက်တွေ့ပြသလိုက်သည်။ အလင်းအဖုလေးများမှာ ခေတ္တမျှ မှိတ်တုတ်မှိတ်တုတ် ဖြစ်သွားပြီးနောက် ရှုပ်ထွေးမှုချင်း တူညီသော်လည်း အခြေခံအားဖြင့် ကွဲပြားသော အခြားပုံစံတစ်ခုအဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲသွားလေသည်။

အတတ်ပညာ နှစ်ခုလုံးအတွက် အာရုံစူးစိုက်မှုမှာ မရှိမဖြစ် လိုအပ်သော်လည်း ၎င်းတို့အတွက် လိုအပ်သော စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အာရုံစူးစိုက်မှုပုံစံမှာ ကွဲပြားကြောင်း ရှောင်ယွီ တွေးတောမိသည်။ အဆောင်စာရွက်ပြုလုပ်ခြင်းက တည်ငြိမ်ပြီး မယိမ်းယိုင်သော အာရုံစူးစိုက်မှုကို တောင်းဆိုသော်လည်း အစီအရင်ဖန်တီးခြင်းကမူ ပိုမိုသွက်လက်ပြီး လိုက်လျောညီထွေရှိသော အတွေးအခေါ်များကို ပိုမိုလိုအပ်ခြင်း ဖြစ်သည်။

"ဒါကတော့ အစီအရင်အတတ်ပညာကျောင်းအတွက် လျှောက်ထားမယ့်သူတွေ စမ်းသပ်ဖို့ ချီစုစည်းခြင်းအစီအရင်ရဲ့ ပုံစံကြမ်းပဲ။ စည်းကမ်းချက်တွေကတော့ အတူတူပါပဲ"

သူက လူအုပ်ကြီးအား ရှင်းပြလိုက်သည်။

ထို့နောက် သူသည် လျူချင်းဘက်သို့ လှည့်ကာ "ဒီတာဝန်ကို မင်း ထမ်းဆောင်နိုင်ပါ့မလား" ဟု မေးလိုက်သည်။

သူမက ရိုသေစွာ ဦးညွှတ်ရင်း "ကျွန်မကိုသာ ယုံကြည်စိတ်ချလိုက်ပါ အကြီးအကဲချုပ်" ဟု ပြန်ဖြေသည်။

"ကောင်းပြီ"

ရှောင်ယွီက ကျေနပ်စွာ ပြောလိုက်သည်။

သူသည် ကျန်ရှိနေသော လူအုပ်ကို ဆက်လက်ပြောကြားသည်မှာ "ဟင်းချက်ပညာအောင်မြင်ထားသူတွေနဲ့ ဆေးပညာကို စိတ်ဝင်စားသူတွေကလွဲရင် ကျန်တဲ့သူတွေ အခု ပြန်လို့ရပါပြီ။ အချိန်လည်း တော်တော်နှောင်းနေပြီ။ မင်းတို့ ဝါသနာပါတဲ့ ကျောင်းတွေရဲ့ စမ်းသပ်ပွဲတွေကို ဘယ်တော့လုပ်မလဲဆိုတာကို လျူချင်းကတစ်ဆင့် အကြောင်းကြားပေးပါလိမ့်မယ်"

ယနေ့ စမ်းသပ်မှု မခံယူရတော့ကြောင်း သိလိုက်ရသဖြင့် တပည့်များကြားတွင် စိတ်ပျက်အားလျော့သည့် ရေရွတ်သံများ ထွက်ပေါ်လာသည်။ သူတို့သည် ကျန်ရစ်ခဲ့သူများကို မနာလိုသော အကြည့်များဖြင့် ကြည့်ရင်း လေးကန်သော ခြေလှမ်းများဖြင့် တဖြည်းဖြည်း လူစုခွဲသွားကြတော့သည်။

လူစုကျဲသွားသောအခါ ရှောင်ယွီသည် ဟင်းချက်ပညာစမ်းသပ်မှု အောင်မြင်ထားသည့် တပည့် ၁၀ ဦးထံသို့ ချဉ်းကပ်သွားသည်။ သူသည် သိုလှောင်လက်စွပ်ထဲမှ သူကိုယ်တိုင် သန့်စင်ပြုလုပ်ထားသော အရည်အသွေးမြင့် ဟင်းချက်ကိရိယာတန်ဆာပလာများကို ထုတ်ယူကာ တစ်ယောက်တစ်စုံစီ ဝေငှပေးလိုက်သည်။

"မင်းတို့တွေ အဆောင်ကိုပြန်ပြီး ကိုယ့်ဘာသာကိုယ် လေ့ကျင့်ထားကြ"

သူက ညွှန်ကြားလိုက်သည်။

"အတတ်ပညာခန်းမ ဆောက်လုပ်ပြီးစီးတဲ့အခါ ဘယ်နေရာမှာ လူစုရမလဲဆိုတာကို ငါ ထပ်ပြောမယ်"

သူ၏ မျက်နှာပေးမှာ ပိုမိုတည်ကြည်သွားပြီး ဆက်လက်ပြောဆိုသည်မှာ "ဒါပေမဲ့ ကျောင်းဝင်ခွင့်ရပြီဆိုပြီး အပျော်မလွန်ကြနဲ့ဦး။ မင်းတို့ရဲ့ တိုးတက်မှုကို စမ်းသပ်ဖို့ ကြောင်တွေနဲ့ ကြွက်တွေရှိနေလိမ့်မယ်။ အဲဒီစမ်းသပ်မှုကို ကျရှုံးရင်တော့ ကျောင်းကနေ ထုတ်ပယ်ခံရလိမ့်မယ်"

တပည့်များသည် တစ်ဦးကိုတစ်ဦး ဇဝေဇဝါကြည့်ရင်း မျက်နှာလေးများ ရှုံ့မဲ့ကာ နားမလည်နိုင်အောင် ဖြစ်သွားကြသည်။

"ကြောင်တွေ... ဟုတ်လား"

တစ်ဦးက မဝံ့မရဲ မေးလိုက်သည်။

"ကြွက်တွေလည်း ပါသေးတယ်"

နောက်တစ်ဦးကလည်း ထပ်တူပင် ကြောင်အမ်းအမ်းဖြင့် မေးလေတော့သည်။

ရှောင်ယွီ သက်ပြင်းတစ်ချက် ချလိုက်မိသည်။ သူ၏ ယခင်ကမ္ဘာမှ ဝေါဟာရများကို ဤလောကတွင် အသုံးပြုလိုက်မိသဖြင့် တပည့်များ နားမလည်ဖြစ်သွားခြင်းကို သူ သတိပြုမိသွားသည်။ ထို့နောက် သူသည် ကြောင်နှင့် ကြွက်ဟူသော ဝေါဟာရများ၏ အဓိပ္ပာယ်ကို တပည့်များအား ရှင်းပြလိုက်သည်။ ဤသည်မှာ သင်ကြားရေးကျောင်းတစ်ခု ဖြစ်သည့်အတွက် ထိုကဲ့သို့သော ဝေါဟာရများကို သင်ကြားပေးထားခြင်းမှာလည်း ကောင်းမွန်သော ကိစ္စတစ်ခုပင်။

"ကဲ... ဒီနေ့အတွက် အတန်းဆင်းပြီ"

သူက လက်ဝှေ့ယမ်းပြရင်း ကြေညာလိုက်သည်။

ဟင်းချက်ပညာသင် တပည့်များက စိတ်လှုပ်ရှားစွာ စကားတပြောပြောဖြင့် ထွက်ခွာသွားကြသည်ကို ကြည့်ရင်း ရှောင်ယွီသည် အတိတ်ကို လွမ်းဆွတ်သတိရစွာ ပြုံးမိသွားသည်။ ကမ္ဘာမြေပေါ်တွင် ရှိစဉ်က သူ၏ အိပ်မက်အလုပ်မှာ ဆရာတစ်ယောက် ဖြစ်လာရန်ပင် မဟုတ်ပါလား။

ဒုတိယဘဝမှာတောင်မှ အိပ်မက်ဟောင်းတွေကို အကောင်အထည်ဖော်ဖို့ ဘယ်တော့မှ နောက်မကျသေးပါဘူးလေ။

သူ တွေးလိုက်မိသည်။

...

"ကဲ... မင်းတို့ ငါ့နောက်လိုက်ခဲ့ကြ"

ရှောင်ယွီက ကျန်ရှိနေသည့် ဆေးပညာကျောင်း လျှောက်ထားသူများကို ပြောလိုက်သည်။ စိတ်အားထက်သန်နေသော တပည့်တစ်စုသည် ရှောင်ယွီနောက်မှ ထပ်ကြပ်မကွာ လိုက်ပါလာကြပြီး ဒဏ်ရာရထားသော တပည့်များ ကုသရန် စောင့်ဆိုင်းနေသည့် နေရာသို့ ရောက်ရှိလာခဲ့သည်။

"ငါလုပ်သမျှ အရာအားလုံးကို အသေအချာ ကြည့်ထားကြ။ အဆင့်တိုင်းကိုလည်း ငါ တစ်ခါတည်း ရှင်းပြသွားမှာမို့လို့ အာရုံစိုက်ထားဖို့ မမေ့နဲ့"

သူက ညွှန်ကြားလိုက်သည်။

"လူနာအားလုံးကို ကုသပြီးသွားတဲ့အခါ မင်းတို့ ဘယ်လောက်အထိ နားလည်သွားလဲဆိုတာကို ငါ ပြန်စစ်မယ်"

ဆေးပညာကို ဝါသနာပါသော ကျောင်းသားလောင်းများက စိတ်လှုပ်ရှားမှုနှင့်အတူ စိုးရိမ်စိတ် အနည်းငယ် ရောနှောလျက် လေးလေးနက်နက် ခေါင်းငြိတ်ပြကြသည်။ ဆေးပညာကျောင်းအတွက် စမ်းသပ်မှုမှာ အခြားအတတ်ပညာရပ်များထက် ပိုမိုလွယ်ကူသည်ဟု ရှောင်ယွီ တွေးမိသည်။ သို့သော်လည်း ဤနည်းလမ်းမှာ လက်တွေ့ကျွမ်းကျင်မှုထက် မှတ်သားနိုင်စွမ်းကိုသာ အဓိက စစ်ဆေးနိုင်သည့်အတွက် လုံးဝဥဿုံတော့ စိတ်မချရသေးပေ။ သို့သော်လည်း လက်ရှိအခြေအနေအရ ဤသည်မှာ အကောင်းဆုံးဖြစ်ပြီး အနည်းဆုံးတော့ စစ်မှန်သော စိတ်ပါဝင်စားမှုနှင့် အခြေခံနားလည်နိုင်စွမ်း ရှိသူများကို ခွဲခြားသိမြင်နိုင်ပေလိမ့်မည်။

"ကဲ... ဘယ်သူ အရင်ဆုံး ကုမလဲ"

ရှောင်ယွီက စိတ်ရှည်လက်ရှည် စောင့်ဆိုင်းနေသော ဒဏ်ရာရ တပည့်များကို လှမ်းမေးလိုက်သည်။

တပည့်တစ်ဦးသည် ချက်ချင်း ရှေ့သို့ တိုးထွက်လာသည်။ သူသည် ရှောင်ယွီအား ရိုသေစွာ ဦးညွှတ်ပြီးနောက် ရှောင်ယွီ ညွှန်ပြသော သစ်သားထိုင်ခုံပေါ်တွင် ထိုင်လိုက်စဉ် ဒဏ်ရာကြောင့် အနည်းငယ် မျက်နှာရှုံ့မဲ့သွားရှာသည်။