အခန်း (၂၀၄)

"ဒီတပည့်က အမြုတေဖွဲ့စည်းခြင်းအဆင့်ကို အလောာတကြီးနဲ့ အဆင့်တက်ဖို့ ကြိုးစားခဲ့တာပဲ"

ရှောင်ယွီက စတင်ပြောပြောလိုက်သည်။ သူ၏လေသံမှာ သူ့ဘေးတွင် စုရုံးနေသော ဆေးပညာသင်ကျောင်းသားလောင်းများအတွက် တကယ့်ဆရာတစ်ယောက်ကဲ့သို့ တည်ငြိမ်လေးနက်နေသည်။

"သူ့ရဲ့ ဝိညာဉ်ကြောမျှင်တွေက ရောင်ရမ်းနေပြီး ဒန်တျန်ကလည်း မတည်မငြိမ် ဖြစ်နေတယ်။ သူ့ရဲ့ ဝိညာဉ်စွမ်းအင်တွေ ဘယ်လောက်တောင် ဖရိုဖရဲ ဖြစ်နေလဲဆိုတာ မြင်ကြလား"

သူက တပည့်၏ ခန္ဓာကိုယ်တွင် ဖြစ်ပေါ်နေသော ခပ်သဲ့သဲ့တုန်ယင်မှုများကို ညွှန်ပြလိုက်သည်။

"ဒါဟာ အတင်းအဓမ္မ ကျင့်ကြံရာကနေ ဖြစ်ပေါ်လာတဲ့ ပုံစံတကျ ချီဖောက်ပြန်ခြင်းပဲ။ ကံကောင်းတာက သူဟာ အဆင့်တက်ဖို့ ကြိုးစားတာကို ချက်ချင်း ရပ်တန့်နိုင်ခဲ့လို့ မဟုတ်ရင် သူ့ရဲ့ အခြေခံအုတ်မြစ်တစ်ခုလုံး ပျက်စီးသွားနိုင်တယ်"

ဆေးပညာသင် ကျောင်းသားများသည် ရှောင်ယွီ၏ စစ်ဆေးမှုကို တစ်လုံးမကျန် မှတ်သားရင်း အနားသို့ တိုးကပ်လာကြသည်။

"ပထမဆုံးအနေနဲ့ အတွင်းပိုင်းပျက်စီးမှုတွေ အမြဲတမ်းဖြစ်မသွားခင် သူ့ရဲ့အခြေခံကို တည်ငြိမ်အောင် အရင်လုပ်ရမယ်"

သူက ရှင်းပြရင်း လူနာ၏ ဝိညာဉ်ကြောတစ်လျှောက်ရှိ အရေးကြီးသော အချက်များကို လျင်မြန်စွာ စစ်ဆေးလိုက်သည်။

"အခုလို ချီဖောက်ပြန်မှုမျိုးအတွက်ဆိုရင် ပထမဆုံး ရှုပ်ထွေးနေတဲ့ ဝိညာဉ်ကြောတွေကို ပိုင်ဟွေးနဲ့ ယင်းထန်အချက်တွေမှာ ငွေအပ်တွေနဲ့ ပိတ်ဆို့ထားရမယ်။ အဲဒီနောက်မှာမှ ဖရိုဖရဲ ဖြစ်နေတဲ့ ချီတွေကို ဒန်တျန်ထဲကို နူးညံ့တဲ့ လည်ပတ်မှုစနစ်တွေသုံးပြီး ဖြည်းဖြည်းချင်း ပြန်လမ်းညွှန်ပေးရမှာ"

သူက စကားပြောနေရင်း လက်ကလည်း မနားဘဲ လူနာကို ဆက်လက်ကုသပေးနေသည်။

"သူ့ရဲ့ ကျင့်ကြံမှုအခြေခံကို ခိုင်မြဲစေဖို့ အခြေခံတည်ငြိမ်ဆေးလုံးလည်း တိုက်ကျွေးနိုင်တယ်။ ပုံမှန်ဆိုရင်တော့ ချီတွေကို ရက်အနည်းငယ်ကြာအောင် သူ့ဘာသာသူ အနည်ထိုင်စေမှာ ဖြစ်ပေမဲ့ အခုတော့ ဝိညာဉ်ကြောငြိမ်သက်ခြင်းနည်းလမ်းကို သုံးရမယ်။ ဘာလို့လဲဆိုတော့ သူ့ရဲ့ ဝိညာဉ်စွမ်းအင်တွေက အရမ်းပြင်းထန်နေလို့ စောင့်နေရင် သူ့အခြေခံကို ထာဝရပျက်စီးသွားစေနိုင်လို့ပဲ"

တပည့်များသည် သူ၏ ရှင်းပြချက်များကို ခေါင်းငြိတ်နားထောင်နေကြသော်လည်း ရှောင်ယွီအနေဖြင့် သူတို့တကယ် နားလည်မလည်ကိုမူ အသေအချာ မခန့်မှန်းနိုင်သေးပေ။

နောက်ထပ်လူနာမှာ ဖြူဖျော့သော မျက်နှာရှိသည့် အမျိုးသမီးငယ်တစ်ဦး ဖြစ်သည်။ သူမသည် သူမ၏ လက်မောင်းကို တင်းတင်းဆုပ်ကိုင်ထားပြီး လမ်းလျှောက်သည့်အခါ နာကျင်သဖြင့် မျက်နှာရှုံ့မဲ့နေရှာသည်။

"သူမကတော့ လုံလောက်တဲ့ ပြင်ဆင်မှုမရှိဘဲ မိုးကြိုးဓားသိုင်းကို လေ့ကျင့်မိတာပဲ"

ရှောင်ယွီက ချက်ချင်း ရောဂါရှာဖွေလိုက်သည်။

"သူမရဲ့ ဓားချီတွေက ဖရိုဖရဲဖြစ်ကုန်ပြီး အခုဆိုရင် သူမရဲ့ ကိုယ်ပိုင် ဝိညာဉ်ကြောတွေကို ပြန်တိုက်ခိုက်နေပြီ။ မြင်ရတဲ့အတိုင်းပဲ သူမရဲ့ ဘယ်ဘက်လက်မောင်းက မထိန်းနိုင်အောင် တုန်နေတယ်။ ဒါဟာ ဓားအနှစ်သာရတွေက အပ်စိုက်မှတ်တွေကနေ ယိုစိမ့်ပြီး သူမရဲ့ အာရုံကြောစနစ်ကို နှောင့်ယှက်နေတာပဲ။ မကုဘဲထားရင် အရမ်းအန္တရာယ်များတယ်"

သူသည် စစ်ဆေးမှုလုပ်ငန်းစဉ်ကို တစ်ဆင့်ချင်း လက်တွေ့ပြသလိုက်သည်။

"ပထမဆုံးအနေနဲ့ သူမမှာ ဝိညာဉ်ဖျားနာမှု ရှိမရှိ သိရအောင် ဒန်တျန်ရဲ့ အပူချိန်ကို အရင်စစ်မယ်"

ရှောင်ယွီက သူ၏လက်ကို တပည့်မလေး၏ ဝမ်းဗိုက်ပေါ်တွင် ညင်သာစွာ တင်လိုက်ပြီး အာရုံစိုက်ကာ အခြေအနေကို ဆန်းစစ်လိုက်လေသည်။

"သူမမှာ ဖျားနာတဲ့ လက္ခဏာ မရှိသေးတဲ့အတွက် အခြေအနေက အဆိုးဆုံးအဆင့်ထိတော့ မရောက်သေးဘူး။ အခုလို ဓားချီ နောက်ပြန်ရိုက်တဲ့ အခြေအနေမျိုးမှာ ဆန့်ကျင်ဘက်စီးဆင်းခြင်းနည်းစနစ်ကို သုံးပြီး ဖရိုဖရဲဖြစ်နေတဲ့ ဓားအနှစ်သာရတွေကို အရင်ဆုံး ဖယ်ထုတ်ရမယ်။ ပြီးမှ အကြောပြန်လည်တည်ဆောက်ရေးဆေးလုံးတွေနဲ့ လက်မောင်းက ဝိညာဉ်ကြောတွေကို ပြန်ပြုပြင်ရမှာ ဖြစ်တယ်။ အပ်စိုက်ပညာကို သုံးပြီး ချီတွေကို လမ်းကြောင်းလွှဲပေးလို့ ရပေမဲ့ သူမရဲ့ အခြေအနေက သိပ်မပြင်းထန်သေးလို့ ဒီတစ်ခါတော့ ဓားချီစုပ်ယူခြင်းနည်းလမ်းကိုပဲ သုံးမယ်"

လူနာတစ်ဦးပြီးတစ်ဦး ရှေ့သို့ တိုးလာကြရာတွင် တစ်ဦးချင်းစီ၌ ထူးခြားသော ဒဏ်ရာကိုယ်စီ ရှိနေကြသည်။ ရှောင်ယွီက ထိုအချက်များကို သင်ကြားရေး အခွင့်အလမ်းများအဖြစ် အသုံးချလိုက်သည်။

"ဒီလူငယ်ကတော့ မီးဓာတ်ရှိတဲ့ ဝိညာဉ်ဆေးဖက်ဝင်အပင်တွေနဲ့ သူ့ရဲ့ ခန္ဓာကိုယ်ကို ကျစ်လျစ်အောင်လုပ်ဖို့ ကြိုးစားခဲ့တာပဲ။ ဒါပေမဲ့ သူ့ရဲ့ မူလသဘာဝက ယင်အအေးဓာတ်ခံ ဖြစ်နေတယ်။ အခုတော့ သူ့ရဲ့ ကိုယ်တွင်းအင်္ဂါတွေထဲမှာ မီးနဲ့ ရေခဲဆိုတဲ့ ဆန့်ကျင်ဘက် စွမ်းအင်နှစ်ခု တိုက်ပွဲဖြစ်နေပြီ"

သူက အာရုံစိုက်နေသော ကျောင်းသားများကို ရှင်းပြသည်။ "

သူ့ရဲ့ ကိုယ်တွင်းအပူချိန်က ပူလိုက် အေးလိုက်နဲ့ အမြဲတမ်း ပြောင်းလဲနေတာကို သူ ချမ်းတုန်

လိုက် ချွေးပြန်လိုက် ဖြစ်နေတာကို ကြည့်ပြီး သိနိုင်တယ်"

ရှောင်ယွီသည် ဤအခြေအနေမှာ အမှန်တကယ်ပင် ရှုပ်ထွေးလှပြီး သေဆုံးသည်အထိပင် ဖြစ်သွားနိုင်ကြောင်း တွေးတောမိသည်။ ကံကောင်းထောက်မစွာဖြင့် သူသည် ယင်နှင့် ယန်သဘောတရားကို အတော်လေး နက်နက်ရှိုင်းရှိုင်း နားလည်ထားပြီး သူ၏ ဆေးပညာမှာလည်း ခုနစ်ဆင့်သို့ ရောက်ရှိနေပြီ ဖြစ်သည်။ သို့သော်လည်း သင်ကြားပြသရန်အတွက်မူ အလွန်ကောင်းသော သင်ခန်းစာတစ်ခုပင်။

ကိုယ်တွင်းအင်္ဂါတွေထဲမှာ မီးနဲ့ ရေခဲစွမ်းအင်တွေ ဒီလို ပဋိပက္ခဖြစ်နေရင် အဲဒီစွမ်းအင်တွေ တိုက်ရိုက်မထိတွေ့အောင် အလယ်ဒန်တျန်မှာ ကြားခံနယ်မြေတစ်ခု အရင်ဖန်တီးပေးရမယ်။ ပြီးတော့မှ ငါးပါးသောဓာတ် လည်ပတ်ခြင်းနည်းလမ်းကို သုံးပြီး ဖြည်းဖြည်းချင်း ညှိနှိုင်းပေးရမယ်။

ကိုယ်တွင်းအပူချိန်ကို ထိန်းညှိဖို့ ညီညွတ်ခြင်းပြန်လည်တည်ဆောက်ရေးဆေးလုံးတွေကို တိုက်ကျွေးလို့ ရတယ်။ ပုံမှန်ဆိုရင်တော့ စွမ်းအင်တစ်ခုခုကို လုံးဝဖယ်ထုတ်ပစ်ရမှာ ဖြစ်ပေမဲ့ အခုတော့ ယင်ယန် ဟန်ချက်ညီဆေးလုံးကို သုံးပြီး စွမ်းအင်နှစ်ခုလုံးကို ဖြည်းဖြည်းချင်း သန့်စင်စေတဲ့ နည်းလမ်းကို သုံးမယ်။ ဘာလို့လဲဆိုတော့ အဲဒီစွမ်းအင်တွေက သူ့ရဲ့ အခြေခံအုတ်မြစ်နဲ့ ပေါင်းစပ်သွားပြီမို့ တစ်ခုခုကို ရုတ်တရက် ဖယ်ထုတ်လိုက်ရင် သူ့ရဲ့ ကျင့်ကြံမှု လုံးဝပျက်စီးသွားနိုင်လို့ပဲ"

ရှောင်ယွီသည် လူနာများကို ဆက်လက်ကုသပေးရင်း ရုက္ခဗေဒဆိုင်ရာ အဆိပ်သင့်မှုမှသည် ကျင့်ကြံမှုကြောင့် ဖြစ်ပေါ်လာသော ရှုပ်ထွေးသည့် ဒဏ်ရာများအထိ ဆေးပညာဆိုင်ရာ သဘောတရားအမျိုးမျိုးကို ရှင်းပြနေခဲ့သည်။

နောက်ဆုံးတွင် နာရီပေါင်းများစွာ ကြာမြင့်သွားပြီးနောက် နောက်ဆုံးလူနာမှာလည်း ကုသမှု ခံယူပြီးနောက် ကျေးဇူးတင်စွာဖြင့် ထွက်ခွာသွားခဲ့သည်။ အစောပိုင်းက စုရုံးနေခဲ့သော လူအုပ်ကြီးမှာ လုံးဝကုန်စင်သွားပြီ ဖြစ်သည်။

ရှောင်ယွီသည် သက်ပြင်းအရှည်ကြီး တစ်ချက်ချလိုက်ပြီး သူ၏ ပုခုံးများကို လျှော့ချကာ လည်ပင်းကို အကြောဆန့်လိုက်သည်။ သူ၏ ဆေးပညာမှာ ခုနစ်ဆင့်အထိ ရောက်နေပြီဖြစ်သဖြင့် ဤတပည့်များ၏ ရောဂါဝေဒနာများကို အတော်လေး မြန်မြန်ဆန်ဆန် ဖြေရှင်းပေးနိုင်ခဲ့ခြင်း ဖြစ်သည်။

"ကဲ..."

တစ်လျှောက်လုံး အသေအချာ စောင့်ကြည့်နေခဲ့သော ဆေးပညာကျောင်း လျှောက်ထားသူများဘက်သို့ သူ လှည့်လိုက်သည်။

"မင်းတို့ ငါလုပ်သမျှ ပြောသမျှတွေကို ကြည့်ပြီး နားထောင်ခဲ့ကြပြီးပြီဆိုတော့ အခု မင်းတို့ ဘယ်လောက်အထိ နားလည်သွားလဲဆိုတာ ငါ စမ်းသပ်တော့မယ်"

"ကဲ... အားလုံး ခပ်ခွာခွာနေရာယူကြ။ ငါတို့ ဒါကို ရှေးရိုးနည်းလမ်းအတိုင်းပဲ လုပ်ကြမယ်"

ရှောင်ယွီက ပြုံးလျက် ကြေညာလိုက်သည်။

ဆေးပညာလောင်းလျာများသည် တစ်ဦးကိုတစ်ဦး ဇဝေဇဝါ ကြည့်လိုက်ကြပြီး မျက်နှာလေးများ ရှုံ့မဲ့သွားကြသည်။

"ရှေးရိုးနည်းလမ်း။ အဲဒါက ဘာလဲဟင်"

တပည့်အများအပြားက တပြိုင်နက်တည်း မေးလိုက်ကြသည်။

"အဲဒါကတော့..."

ရှောင်ယွီသည် သူ၏ သိုလှောင်လက်စွပ်ထဲသို့ လက်နှိုက်ကာ အဖြူရောင်စက္ကူထပ်ကြီးတစ်ခုကို ထုတ်ယူလိုက်သည်။

"စာမေးပွဲဖြေဆိုခြင်းပေါ့"

သူက ကြေညာလိုက်လေသည်။

ဆေးပညာကျောင်းသားလောင်းများကြားတွင် ညည်းတွားသံများ ဆူညံသွားတော့သည်။ တပည့်အချို့မှာ မျက်နှာများ ဖြူဖျော့သွားကြပြီး အချို့မှာမူ သေဒဏ်ပေးခံရတော့မည့်သူများကဲ့သို့ ဖြစ်သွားကြသည်။ သူတို့ထဲမှ အများစုမှာ စာသင်ကျောင်းတက်ရသည်ထက် ကျန်းဟုလောကထဲသို့ ခြေစုံပစ်ဝင်ရသည်မှာ ပိုလွယ်ကူလိမ့်မည်ဟု ထင်မှတ်ခဲ့ကြသူများ ဖြစ်သည်။ ပါရမီအနည်းငယ်ရှိလျှင်ပင် အဆင်ပြေလိမ့်မည်ဟု ယူဆခဲ့ကြသော်လည်း ယခုကဲ့သို့ စစ်မှန်သော ပညာရပ်ဆိုင်ရာ စာမေးပွဲနှင့် ထပ်မံရင်ဆိုင်ရလိမ့်မည်ဟု လုံးဝ မမျှော်လင့်ထားကြချေ။

ရှောင်ယွီသည် လက်တစ်ဖက်မှ စက္ကူလွတ်များကို ကိုင်ထားရင်း စိတ်ထဲမှ ဆေးပညာမေးခွန်းများကို အပြင်းအထန် အာရုံစိုက်လိုက်သည်။ သူ၏ ချီစွမ်းအင်များသည် ဝိညာဉ်ပင်လယ်အတွင်းမှ စီးဆင်းလာပြီး စက္ကူထပ်အတွင်းသို့ တိုးဝင်သွားလေသည်။

သူ အဆောင်စာရွက်များ ပြုလုပ်သကဲ့သို့ပင် ထိုစွမ်းအင်များက စက္ကူများပေါ်တွင် သေသပ်သော စာတန်းများကို ဖန်တီးပေးလိုက်သည်။ ၎င်းမှာ သူ၏ ယခင်ကမ္ဘာမှ ပရင်တာတစ်လုံးနှင့်ပင် ဆင်တူလှသည်။

"အားလုံး စနစ်တကျ ခွာထိုင်ကြ"

သူက လက်လှမ်းပြ၍ အမိန့်ပေးလိုက်သည်။

"တစ်ယောက်နဲ့တစ်ယောက် အနည်းဆုံး တစ်မီတာလောက် ဝေးရမယ်။ ဘယ်သူမှ ခြွင်းချက်မရှိဘူး"

တပည့်များသည် သူ၏ညွှန်ကြားချက်အတိုင်း အပြေးအလွှား နေရာယူကြပြီး တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး အကွာအဝေးရရှိရန် မြေပြင်ပေါ်တွင် ဟိုရွှေ့ဒီရွှေ့ လုပ်နေကြသည်။ အချို့က လက်တောင်ဖြင့် တိုင်းတာကြသလို အချို့ကမူ ရှောင်ယွီက သဘောတူခေါင်းငြိတ်ပြသည့်အထိ နောက်သို့ ဆုတ်ပေးကြသည်။

ထို့နောက် သူသည် စာမေးပွဲမေးခွန်းလွှာများနှင့်အတူ ဤအတွက်ကြောင့်ပင် ကြိုတင်ဖန်တီးထားသော မှင်တံများကို ဝေငှပေးလိုက်သည်။

ရှောင်ယွီသည် အမှတ်မထင် သူ၏ လက်ကောက်ဝတ်ကို ငုံ့ကြည့်လိုက်မိပြီးမှ ဤကျင့်ကြံရေးလောကတွင် လက်ပတ်နာရီများ မရှိသေးကြောင်း သတိရသွားသည်။ ဤကဲ့သို့ စာမေးပွဲစစ်ဆေးသည့် အငွေ့အသက်များက သူ့ကို ကမ္ဘာမြေပေါ်ရှိ ယခင်ဘဝဆီသို့ မမျှော်လင့်ဘဲ လွမ်းဆွတ်သွားစေသည်။

"မင်းတို့မှာ မိနစ် ၃၀ အချိန်ရမယ်"

သူက ကြေညာလိုက်သည်။

"အချိန်စပြီ... အခုပဲ"