အခန်း (၂၁၂)

ပြင်းထန်လှသော အလုပ်လုပ်ချိန် တစ်နာရီခန့်အကြာတွင် နောက်ဆုံးအချောသတ်လုပ်ငန်းများ ပြီးစီးသွားခဲ့ပြီး ခန့်ညားထည်ဝါလှသော အဆောက်အဦကြီးသည် သူ၏ရှေ့မှောက်တွင် ဂုဏ်ယူဝင့်ကြွားစွာ ပေါ်ထွက်လာတော့သည်။ ရှောင်ယွီသည် ထိုအံ့မခန်းမြင်ကွင်းကို ကြည့်ရင်း ကျေနပ်အားရမှုကြောင့် မျက်လုံးများ အရောင်တောက်သွားသည်။ ပြီးစီးသွားသော အဆောက်အဦမှာ ပွင့်လင်းသော အားကစားကွင်းကြီးတစ်ခုနှင့်ပင် ဆင်တူလှသည်။

အဆောက်အဦမှာ စက်ဝိုင်းပုံစံ အတိအကျဖြစ်ပြီး အပြင်ဘက်အဝိုင်းပတ်လည်တွင် သီးခြားအတတ်ပညာသင်ကျောင်းဆောင်များကို စနစ်တကျ စီစဉ်ထားရှိသည်။

အဆောက်အဦအစုအဝေး၏ အလယ်ဗဟိုတည့်တည့်တွင်မူ စီမံခန့်ခွဲရေးရုံးခန်းများနှင့် သိုလှောင်ရုံများကို သူ၏ညွှန်ကြားချက်များအတိုင်း တိကျစွာ တည်ဆောက်ထားသည်။ အလယ်ဗဟိုရှိ ရင်ပြင်ကျယ်ကြီးမှာ ပွင့်လင်းကျယ်ဝန်းလှပြီး အခမ်းအနားများနှင့် လူစုလူဝေးများပြုလုပ်ရန် အလွန်ပင် သင့်တော်လှသည်။ ဤသည်မှာ စစ်မှန်သော ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းတစ်ခုအဖြစ် အသုံးဝင်လာစေရန် ရှောင်ယွီကိုယ်တိုင် အထူးတလည် တောင်းဆိုခဲ့သော ပုံစံပင်။

"ဒါကတော့ တကယ့် ကျောင်းတစ်ကျောင်းနဲ့ အတော်လေး တူသွားပြီ"

သူ တွေးလိုက်မိသည်။

လောလောဆယ်တွင် သူ၌ အတတ်ပညာရပ် ၈ မျိုးသာ တည်ထောင်ထားသော်လည်း ဗိသုကာပညာရှင်များကို လက်ရှိလိုအပ်သည်ထက် ပိုမိုများပြားသော ကျောင်းဆောင်များကို ဆောက်လုပ်ခိုင်းထားခဲ့သည်။ ဤသည်မှာ နောင်တွင် အတတ်ပညာအသစ်များ ရရှိလာချိန် သို့မဟုတ် ရှိပြီးသားအတတ်ပညာများကို အထူးပြုဘာသာရပ်များအဖြစ် ထပ်မံခွဲထုတ်လိုချိန်တွင် တိုးချဲ့နိုင်ရန် နေရာအလုံအလောက် ချန်ထားခြင်းပင်။

ရှောင်ယွီသည် ကောင်းကင်မှ ညင်သာစွာ ဆင်းသက်လာပြီး အတတ်ပညာဆောင်၏ အလယ်ဗဟိုရှိ ချောမွေ့သော ကျောက်ခင်းရင်ပြင်ပေါ်သို့ ခြေချလိုက်သည်။ သူသည် ချက်ချင်းပင် သူ၏ ဝိညာဉ်အာရုံကို ဖြန့်ကျက်လိုက်ပြီး ထိုကျယ်ဝန်းလှသော အဆောက်အဦကြီး၏ ထောင့်တိုင်း စင်္ကြံတိုင်းနှင့် အခန်းတိုင်းကို စစ်ဆေးလိုက်သည်။ သူ၏ ဝိညာဉ်အသိဉာဏ်သည် နံရံများနှင့် အခြေခံအုတ်မြစ်များကို ဖြတ်သန်းစီးဆင်းသွားပြီး အဆောက်အဦ၏ ခိုင်ခံ့မှု ဆောက်လုပ်ရေးပစ္စည်းများ၏ အရည်အသွေးနှင့် အသေးစိတ်အချက်အလက်တိုင်းသည် သူ၏ စံနှုန်းနှင့် ကိုက်ညီမှု ရှိမရှိကို အသေအချာ စစ်ဆေးလိုက်လေသည်။

မိနစ်အနည်းငယ်ကြာ စေ့စေ့စပ်စပ် စစ်ဆေးပြီးနောက် သူသည် ကျေနပ်အားရစွာဖြင့် ခေါင်းငြိတ်လိုက်သည်။ အရာအားလုံးမှာ အပြစ်ပြောစရာမရှိအောင် ပြည့်စုံလှသည်။

ရှောင်ယွီသည် သူ၏ သိုလှောင်လက်စွပ်ထဲသို့ လက်နှိုက်ကာ ဆက်သွယ်ရေးအဆောင်တစ်ခုကို ထုတ်ယူလိုက်သည်။ ထို့နောက် လျူချင်းနှင့် ဆက်သွယ်လိုက်သည်။ အဆောက်အဦမှာ နောက်ဆုံးတွင် ပြီးစီးသွားပြီဖြစ်ရာ ကျောင်းသားများကို ထပ်မံစောင့်ခိုင်းနေစရာ မလိုတော့ပေ။

သူသည် လျူချင်းအား ဝင်ခွင့်စမ်းသပ်မှု အောင်မြင်ထားသူများ ဖြစ်ကြသော ဆေးပညာ ဟင်းချက်ပညာ အဆောင်စာရွက်၊ အစီအရင်အတတ်ပညာ ကျောင်းသားများနှင့်အတူ ပန်းပဲပညာပညာကျောင်းသို့ တက်ရောက်လိုသူအားလုံးကို ခေါ်ဆောင်လာရန် ညွှန်ကြားလိုက်သည်။

မိနစ်အနည်းငယ်အတွင်းမှာပင် လျူချင်းသည် စိတ်လှုပ်ရှားနေသော တပည့်အုပ်စုကြီးကို ဦးဆောင်၍ ရောက်ရှိလာသည်။ သူတို့သည် ရှေ့မှောက်ရှိ အဆောက်အဦကြီးကို မော့ကြည့်ရင်း မျက်နှာများမှာ မျှော်လင့်ချက်များဖြင့် ဝင်းပနေကြသည်။ ၎င်းမှာ သူတို့တစ်သက်တွင် တစ်ခါမျှ မမြင်ဖူးခဲ့သော ပုံစံမျိုးဖြစ်ပြီး အနီးနားရှိ မြို့ကြီးများတွင်ပင် ဤကဲ့သို့ အဆောက်အဦမျိုး မရှိနိုင်ချေ။

လူအုပ်ကြီးထဲတွင် ရှောင်ယွီသည် ထူးခြားလှသော ယွီအမွှာညီအစ်ကိုကို ချက်ချင်းပင် သတိပြုမိလိုက်သည်။ စောစောက အခြေအနေများကို အတော်လေး ဖြေရှင်းပြီးသွားပြီဖြစ်သဖြင့် သူတို့အား ဂိုဏ်း၏ ပုံမှန်တပည့်များအဖြစ် ဆက်လက်နေထိုင်ခွင့် ပြုထားခဲ့ခြင်း ဖြစ်သည်။

ရှောင်ယွီသည် ခန့်အပ်ပြီးစ ဥက္ကဋ္ဌများအဖွဲ့ကို ဦးဆောင်၍ ကျယ်ဝန်းလှသော အတတ်ပညာဆောင် အဆောက်အဦအစုအဝေးကြီးအတွင်း လှည့်လည်ကြည့်ရှုစစ်ဆေးခဲ့သည်။ သူသည် ကျောင်းဆောင်တစ်ခုချင်းစီ ဓာတ်ခွဲခန်းများနှင့် အလုပ်ရုံနေရာများကို လိုက်လံညွှန်ပြပြီး ထိုနေရာများရှိ သီးခြားလုပ်ဆောင်ချက်များနှင့် တပ်ဆင်ထားသော ကိရိယာတန်ဆာပလာများအကြောင်းကို ရှင်းလင်းပြောကြားခဲ့သည်။ သူတို့၏ သင်တန်းများကို မည်သည့်နေရာတွင် ကျင်းပမည် သိုလှောင်မှုစနစ်များမှာ မည်သို့အလုပ်လုပ်မည် ကျောင်းသားများအနေဖြင့် လိုအပ်သော အရင်းအမြစ်များကို မည်သည့်နေရာတွင် ရယူနိုင်မည် စသည့်အချက်များကို အသေးစိတ် ညွှန်ကြားခဲ့သည်။

ဥက္ကဋ္ဌများသည်လည်း သူ၏နောက်မှ အသေအချာ လိုက်ပါလာကြပြီး အချိန်စာရင်း ကိရိယာအသုံးချမှုနှင့် စီမံခန့်ခွဲရေးဆိုင်ရာ လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများကို တစ်ချက်တစ်ချက် မေးမြန်းကြသည်။ ရှောင်ယွီသည် မေးခွန်းတိုင်းကို စိတ်ရှည်စွာ ဖြေကြားပေးခဲ့သော်လည်း သူ၏ စိတ်ထဲတွင်မူ ဤလမ်းညွှန်မှုပေးခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်မှာ သူ၏ နေ့စဉ်အချိန်ဇယားမှ မည်မျှအထိ အချိန်ယူသွားသည်ကို တွက်ချက်နေမိသည်။

အဆောက်အဦတစ်ခုလုံးကို အနှံ့အပြား လိုက်လံပြသပြီးနောက်တွင် ရှောင်ယွီသည် အသစ်ခန့်အပ်ထားသော ခေါင်းဆောင်များအနေဖြင့် သူတို့၏ ကျောင်းသားအချင်းချင်းကိုလည်း ဤကဲ့သို့ပင် အသေးစိတ် ပြန်လည်လမ်းညွှန်ပြသပေးနိုင်လိမ့်မည်ဟု မျှော်လင့်ထားသည်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းစီကို ကိုယ်တိုင်လိုက်လံပြသပေးရန်မှာ သူ့အတွက် အချိန်မပေးနိုင်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။

“ကဲ... အရေးကြီးတဲ့ အချက်အလက် အကုန်လုံးနီးပါးကို ငါ ပြောပြီးပြီ”

အလယ်ဗဟို ရင်ပြင်၌ လူစုမိသောအခါ ရှောင်ယွီက ကြေညာလိုက်သည်။

“မင်းတို့အနေနဲ့ ဒီအချက်အလက်အားလုံးကို မင်းတို့ရဲ့ ကျောင်းသားတွေဆီ တိတိကျကျ ပြန်လည်လက်ဆင့်ကမ်းပေးဖို့ လိုအပ်တယ်”

ထို့အပြင် ကျောင်းသားတိုင်းအတွက် သင့်လျော်သော ကျောင်းသားကတ်များ ပြုလုပ်ပေးရန် အတန်းချိန်ဇယားများ သင်ရိုးညွှန်းတမ်း လမ်းညွှန်ချက်များနှင့် သူ မစဉ်းစားရသေးသော စီမံခန့်ခွဲရေးဆိုင်ရာ အသေးစိတ်အချက်အလက်များစွာကိုလည်း ဆောင်ရွက်ရဦးမည်ဟု သူ တွေးမိလိုက်သည်။ ဤကိစ္စများကို အစကတည်းက သေသေချာချာ မစဉ်းစားမိခဲ့ခြင်းအတွက်လည်း သူ အတော်လေး နောင်တရစပြုလာသည်။

“ဒါကို ယူထားလိုက်”

ထိုသို့ပြောကာ သူ၏ ဝတ်ရုံအတွင်းမှ သိုလှောင်လက်စွပ်တစ်ကွင်းကို ထုတ်ယူ၍ လျူချင်းထံသို့ တိုက်ရိုက် ပေးအပ်လိုက်သည်။

“ဒါတွေက မင်းတို့အတွက် သင်ကြားရေး အထောက်အကူပြု ပစ္စည်းတွေပဲ”

ရှောင်ယွီက ရှင်းပြသည်။

“မင်းတို့ရဲ့ လက်ရှိအရည်အချင်းအရ ငါပြင်ဆင်ထားတဲ့ ကိုးဆင့်မြောက်သင်ရိုးညွှန်းတမ်း စာအုပ်တွေကိုပဲ အာရုံစိုက်ဖို့ လိုအပ်တယ်။ ဥက္ကဋ္ဌ တစ်ဦးချင်းစီက မင်းတို့ကျောင်းနဲ့ သက်ဆိုင်တဲ့ ကိုးဆင့်မြောက် စာအုပ်တွေကို လာရောက်ထုတ်ယူပြီး တပည့်တွေကို ဝေငှပေးရမယ်။ ကျန်တဲ့စာအုပ်တွေကိုတော့ နောင်မှာ အသုံးပြုနိုင်ဖို့အတွက် ပင်မစာကြည့်တိုက်ထဲမှာ စနစ်တကျ သိုလှောင်ထားလိုက်ပါ”

သူတို့အားလုံး ညွှန်ကြားချက်များကို နားလည်သွားသည်ကို မြင်သောအခါ ရှောင်ယွီက လက်ဝှေ့ယမ်း၍ လွှတ်လိုက်သည်။

“ကဲ... မင်းတို့ရဲ့ တာဝန်တွေကို သွားပြီး ထမ်းဆောင်ကြတော့”

ဥက္ကဋ္ဌများသည် ရိုသေစွာ ဦးညွှတ်နှုတ်ဆက်ပြီးနောက် သူတို့၏ တာဝန်အသစ်များကို စတင်ထမ်းဆောင်ရန် တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး တိုးတိုးတိတ်တိတ် စကားပြောရင်း ထွက်ခွာသွားကြတော့သည်။

ထို့နောက် ရှောင်ယွီသည် လူအုပ်ကြီး၏ ဘေး၌ စိတ်ရှည်လက်ရှည် စောင့်ဆိုင်းနေသော အခြားတပည့်တစ်စုထံသို့ အာရုံလွှဲလိုက်သည်။ ဤအုပ်စုမှာ ပန်းပဲပညာပညာကျောင်းသို့ တက်ရောက်ရန် ဝင်ခွင့်စစ်ဆေးမှု ခံယူကြမည့်သူများ ဖြစ်သည်။

“မင်းတို့ ငါ့နောက်ကို လိုက်ခဲ့ကြ”

သူက လက်ဟန်ခြေဟန်ဖြင့် ခေါ်ဆောင်လိုက်သည်။

စိတ်အားထက်သန်နေသော တပည့်အုပ်စုသည် သူ၏နောက်မှ လိုက်ပါလာကြရာ ရှောင်ယွီက သူတို့ကို ပန်းပဲပညာပညာ သီးသန့်သင်ကြားရေးဆောင်အတွင်းသို့ လမ်းပြခေါ်ဆောင်သွားခဲ့သည်။ ထိုအဆောက်အဦအတွင်း၌ ရှောင်ယွီကိုယ်တိုင် ကြိုတင်ဖန်တီးထားသော ဖိုများ၊ ပေများ၊ တူများ၊ ညှပ်များနှင့် အခြားသော အထူးပြုပစ္စည်းကိရိယာ အမြောက်အမြားကို စနစ်တကျ ပြည့်စုံစွာ တပ်ဆင်ထားရှိသည်။

အလားတူပင် အခြားသော အတတ်ပညာသင်ဆောင်များတွင်လည်းဟင်းချက်ကျောင်းအတွက် မီးဖိုချောင်သုံးပစ္စည်းများ ဆေးဖော်စပ်မှုကျောင်းအတွက် အဂ္ဂိရတ်ပစ္စည်းများ ဆေးပညာကျောင်းအတွက် ဓာတ်ခွဲခန်းသုံးပစ္စည်းများ စသည်ဖြင့်လိုအပ်သည်များကို ကြိုတင်ပြင်ဆင်ထားပြီး ပိုလျှံသည်များကိုလည်း သိုလှောင်ရုံများ၌ သိမ်းဆည်းထားပြီး ဖြစ်သည်။

“အခြေခံ ဓားတစ်စင်းကို ဘယ်လိုပြုလုပ်ရမလဲဆိုတာ အဆင့်ဆင့် ငါ သရုပ်ပြမယ်”

ရှောင်ယွီက စုရုံးနေသော တပည့်လောင်းများကို ကြေညာလိုက်သည်။

“ငါ သရုပ်ပြလို့ ပြီးသွားတဲ့အခါ မင်းတို့တစ်ယောက်ချင်းစီက အဲဒီအတိုင်း ပြန်လုပ်ကြည့်ရမယ်။ လုံးဝ ပြည့်စုံနေဖို့ မလိုသေးဘူး မင်းတို့ရဲ့ အစွမ်းကုန် ကြိုးစားအားထုတ်မှု ရှိဖို့ပဲ လိုတယ်”

တပည့်များသည် မျှော်လင့်ချက်အပြည့်ဖြင့် တက်ကြွစွာ ခေါင်းငြိတ်ကြသည်။

ထို့နောက် ရှောင်ယွီသည် ဓားတစ်စင်း ဖန်တီးသည့် လုပ်ငန်းစဉ်ကို စတင်လေသည်။ သူ၏ မြင့်မားလှသော အတတ်ပညာအရ ဤကဲ့သို့ အခြေခံပစ္စည်းမျိုးကို အချိန်တိုအတွင်း ဖန်တီးနိုင်သော်လည်း ယခုတစ်ကြိမ်တွင်မူ သူသည် တမင်တကာ အရှိန်လျှော့၍ လုပ်ဆောင်ခဲ့သည်။ လှုပ်ရှားမှုတိုင်းကို ထင်ရှားမြင်သာအောင် ပြုလုပ်ပြီး နည်းစနစ်တိုင်းကို အသေးစိတ် ရှင်းလင်းပြသခဲ့ရာ စောင့်ကြည့်နေသော တပည့်များအနေဖြင့် သူ၏ သရုပ်ပြမှုကို အပြည့်အဝ နားလည်သဘောပေါက်နိုင်စေရန် ဆောင်ရွက်ခဲ့သည်။

သူသည် သတ္တုကို အပူပေးခြင်း တူဖြင့် ဂရုတစိုက် ပုံဖော်ခြင်းနှင့် အဆင့်ဆင့် သန့်စင်ခြင်းတို့ ပြုလုပ်ပြီးနောက် နောက်ဆုံးတွင် စနစ်တကျ ဖန်တီးထားသော ဓားတစ်စင်းကို မြှောက်၍ ပြသလိုက်သည်။

သူသည် ထိုဓားကို ကျောင်းသားများ အသေးစိတ် မြင်နိုင်စေရန် ဖြည်းဖြည်းချင်း လှည့်ပတ်ပြသပြီးနောက် “ကဲ... အခု မင်းတို့ ဒါကို ပြန်လုပ်ကြည့်ကြ။ လိုအပ်တဲ့ ပစ္စည်းတွေကို စိတ်ကြိုက် သုံးစွဲနိုင်တယ်။ အကယ်၍ မအောင်မြင်ခဲ့ရင်လည်း အစကနေ ပြန်လုပ်ပါ။ ပစ္စည်းတွေ လေလွင့်ကုန်ဆုံးမှာကို မစိုးရိမ်ကြနဲ့”

“ငါ ပြန်မလာခင်အထိ မင်းတို့မှာ အချိန်ရှိတယ်။ အချိန်စပြီ”

ရှောင်ယွီက ကြေညာလိုက်သည်။

ထိုစကားအဆုံးတွင် တပည့်များသည် ချက်ချင်းပင် လှုပ်ရှားကြတော့သည်။ ကုန်ကြမ်းပစ္စည်းများကို အပြေးအလွှား စုဆောင်းကြပြီး သူတို့၏ ဖိုများကို စတင်မီးမွှေးကြသည်။ သံချင်းရိုက်သံများနှင့် မီးတောက်များ၏ ဟုန်းဟုန်းမြည်သံများသည် အဆောက်အဦအတွင်း ပျံ့နှံ့သွားပြီး လူတိုင်းမှာ စိတ်အားထက်သန်စွာဖြင့် အလုပ်၌ နစ်မြောသွားကြသည်။

သူတို့အားလုံး အလုပ်ကိုယ်စီနှင့် အလုပ်ရှုပ်နေသည်ကို မြင်သောအခါ ရှောင်ယွီသည် အဆောက်အဦအတွင်းမှ တိတ်တဆိတ် ထွက်ခွာခဲ့ပြီး သူ၏ ဝိညာဉ်ကြောဆီသို့ ပြန်လည်ဦးတည်ခဲ့သည်။ ကျောင်းစီမံခန့်ခွဲရေးနှင့် ပြင်ဆင်မှုများအတွက် သူစီစဉ်ထားသည်ထက် အချိန်ပိုမို ကုန်ဆုံးသွားခဲ့သဖြင့် ဆုံးရှုံးသွားသော အချိန်များကို အစားထိုးနိုင်ရန် သူ၏ ကိုယ်ပိုင် ဖန်တီးမှုအလုပ်များကို ချက်ချင်း စတင်ရန် လိုအပ်နေပြီ ဖြစ်သည်။

သူသည် အမြန်ဆုံးနှင့် အထိရောက်ဆုံး ထုတ်လုပ်နိုင်သော အဆင့်နိမ့်ပစ္စည်းများမှ စတင်လုပ်ဆောင်ခဲ့သည်။ အလုပ်လုပ်နေရင်းဖြင့် သူ၏ စိတ်ထဲတွင် အချိန်စီမံခန့်ခွဲမှုနှင့် ပတ်သက်သော စိုးရိမ်ပူပန်မှုများ ဝင်ရောက်လာသည်။ သူ၏ နေ့စဉ်အချိန်ဇယားမှာ အခြားအလုပ်များဖြင့် ပြည့်နှက်နေပြီဖြစ်ရာ ဤပညာရေးဆိုင်ရာ တာဝန်များကို ဘယ်လို ထိရောက်စွာ ကိုင်တွယ်ရမလဲဟု သူ အလေးအနက် စဉ်းစားနေမိသည်။

“ငါ့မှာသာ ကိုယ်ပွားတွေ ရှိရင် သိပ်ကောင်းမှာပဲ”

သူ တွေးလိုက်မိသည်။ ဤအတွေးသည် သူ၏ စပ်စုလိုစိတ်ကို လှုံ့ဆော်ပေးလိုက်ပြီးသူ၏ ဂျူနီယာညီမလေးမှာ ကိုယ်ပွားဖန်တီးသည့် နည်းစနစ်တစ်ခုခု သိနိုင်မည်လားဟု တွေးတောမိသည်။ ဧကရီထံတွင်မူ ထိုကဲ့သို့သော နည်းလမ်းများ ရှိနိုင်သည်မှာ သေချာသည်။ ထို့ကြောင့် နောက်မှ လီယောင်းကို မေးကြည့်ရန် သူ စိတ်ထဲ၌ မှတ်သားထားလိုက်သည်။