အခန်း (၂၁၇)
Vol. 21 Ch. 217
ပထမဆုံးလူနာသည် အလွန်အမင်း စိုးရိမ်တိတ်ဆိုက်စွာဖြင့် ရှေ့သို့ တိုးလာခဲ့သည်။ သူ၏ မျက်နှာတစ်ခုလုံးမှာ လူတိုင်း သတိထားမိလောက်အောင်ပင် ထူးဆန်းသော အစိမ်းရောင် သန်းနေလေသည်။
“ဒီတပည့်က ချီစုစည်းဆေးလုံးတွေကို တစ်ခါတည်းနဲ့ အများကြီး သောက်မိသွားတာပဲ”
ရှောင်ယွီက အတွေ့အကြုံရင့် ဆရာတစ်ဦး၏ လေသံဖြင့် သူ၏ ကျောင်းသားများကို ကြေညာလိုက်သည်။ သူသည် လူနာ၏ ဖြူဖျော့ပြီး အစိမ်းသန်းနေသော အသားအရေနှင့် စွမ်းအင်ကြောများ ရောင်ရမ်းနေမှုကြောင့် အရေပြားအောက်တွင် ဖောင်းကြွနေသော နေရာများကို ထောက်ပြလိုက်သည်။
“သူ့ခန္ဓာကိုယ်က ဆေးအကြွင်းအကျန်တွေကို လျင်မြန်စွာ မဖယ်ရှားနိုင်တော့ဘူး။ အခု သူ့ရဲ့ သွေးထဲမှာ အဆိပ်အတောက်တွေ ပြည့်နေပြီး ကျင့်ကြံမှု လမ်းကြောင်းတွေလည်း လုံးဝ ပိတ်ဆို့နေပြီ”
ဆေးပညာကျောင်းသားများသည် လူနာ၏ အခြေအနေကို အလွန်အမင်း အာရုံစိုက်ကာ လေ့လာကြသည်။ ထိုသနားစရာကောင်းသော တပည့်၏ အရေပြားမှာ သဘာဝမဟုတ်သော သတ္တုရောင်ပင် ထွက်နေပြီး အသက်ရှူသံမှာလည်း အလွန်ပင် ပြင်းထန်ကာ ခက်ခဲနေသဖြင့် ကြည့်ရသူများမှာ ကိုယ်ချင်းစာစိတ်ဖြင့် စိတ်မကောင်းဖြစ်ကြရသည်။
“ဆေးအဆိပ်သင့်မှု စုပုံလာရင် ဒီလို လက္ခဏာတွေ ပြလေ့ရှိတယ်”
ရှောင်ယွီက ဆက်လက်ရှင်းပြသည်။
“အရေပြားအရောင် ပြောင်းလဲတာ စွမ်းအင်ကြောတွေ ပိတ်ဆို့တာ နောက်ပြီး အန္တရာယ်အရှိဆုံးကတော့ သူ့ရဲ့ အသည်းချီစီးဆင်းမှု လုံးဝ ရပ်တန့်သွားတာပဲ”
သူသည် အနားတွင် ထိုင်နေသော ဆေးကျောင်းသားတစ်ဦးကို ရှေ့သို့ လှမ်းခေါ်လိုက်ပြီး “သူ့ရဲ့ သွေးခုန်နှုန်းက ပုံမှန်မဟုတ်ဘဲ ဘယ်လိုမျိုး ကျော်သွားလဲဆိုတာ စမ်းကြည့်လိုက်ဦး”
ထိုကျောင်းသားသည် လူနာ၏ လက်ကောက်ဝတ်ပေါ်သို့ သူ၏ လက်ချောင်းများကို ဂရုတစိုက် တင်လိုက်သည်။ ထစ်ထစ်ငေါ့ငေါ့နှင့် ပုံမှန်မဟုတ်သော ခုန်နှုန်းကို ခံစားလိုက်ရသောအခါ သူ၏ မျက်လုံးများ ပြူးကျယ်သွားပြီး နားလည်သွားသည့် အမူအရာဖြင့် ခေါင်းငြိတ်လိုက်လေသည်။
“အဆိပ်တွေက အခု သူ့ရဲ့ နှလုံးကြောကိုပါ ထိခိုက်နေပြီ”
ရှောင်ယွီက လေးနက်စွာ ရှင်းပြသည်။
“အကယ်၍ အချိန်မီ မကုသရင် ရက်ပိုင်းအတွင်းမှာပဲ အသက်အန္တရာယ် ရှိလာနိုင်တယ်”
သူသည် ကုသမှုအတွက် ပြင်ဆင်နေရင်း အဆင့်တစ်ခုချင်းစီကို ကျောင်းသားများအား ရှင်းပြသည်။
“ပထမဆုံးအနေနဲ့ ရက်တစ်ထောင် အဆိပ်ဖြေလက်ဖက်ရည်ကို တိုက်ပြီး ခန္ဓာကိုယ်ထဲက စုပုံနေတဲ့ အဆိပ်တွေကို စတင် ဖယ်ထုတ်ရမယ်။ ပြီးရင်တော့ ပြောင်းပြန်စီးဆင်း သန့်စင်ခြင်းနည်းလမ်းကို သုံးပြီး စွမ်းအင်ကြောတွေကို အသေးစိတ် သန့်စင်ပေးရမယ်”
သူ၏ အမူအရာမှာ ပိုမို တည်ကြည်သွားပြီး “ဒီနည်းလမ်းက အတော်လေး ကြမ်းတမ်းပြီးတော့ အလွန်အမင်း နာကျင်ရမယ့် လုပ်ငန်းစဉ်ပဲ။ ဒါပေမဲ့ သူ့ရဲ့ လက်ရှိ အခြေအနေအရတော့ ဒါဟာ လုံးဝ လိုအပ်ပါတယ်” ဟု ပြောလိုက်သည်။
နာကျင်ရမည်ဟူသော စကားကြောင့် လူနာမှာ စိုးရိမ်တကြီးဖြင့် တံတွေးမြိုချလိုက်မိသည်။
“နောက်လမှာ သူဟာ အစာရှောင်ဆေးလုံးနဲ့ စမ်းရေသန့်ကိုပဲ မှီဝဲရမယ်”
ရှောင်ယွီက ကုသမှုစတင်နေရင်း ဆက်လက် ညွှန်ကြားသည်။
“သူ့ရဲ့ စွမ်းအင်ကြောတွေ လုံးဝ သန့်စင်မသွားမချင်း ဘာကျင့်ကြံမှုမှ မလုပ်ရဘူး။ ပြန်လည်သက်သာဖို့အတွက် စိတ်ရှည်ဖို့ လိုအပ်ပေမဲ့ ငါပြောတဲ့အတိုင်း တိတိကျကျ လိုက်နာရင်တော့ နှစ်လအတွင်းမှာ အပြည့်အဝ ပြန်ကောင်းလာမှာပါ”
ဆေးပညာကျောင်းသားများသည် စကားလုံးတိုင်းကို သေသေချာချာ နားထောင်ကြပြီး အချို့မှာ မှတ်စုများ အသည်းအသန် ရေးကြကာ အချို့မှာမူ မျက်တောင်မခတ်ဘဲ စောင့်ကြည့် သင်ယူနေကြသည်။
လူနာတစ်ဦးပြီးတစ်ဦး ရောက်ရှိလာပြီး တစ်ဦးချင်းစီတွင် ကွဲပြားသော ရောဂါလက္ခဏာများ ရှိနေကြရာ ရှောင်ယွီက သူတို့ကို တန်ဖိုးရှိသော သင်ကြားမှု အခွင့်အရေးများအဖြစ် အသုံးချခဲ့သည်။ သူသည် ရှုပ်ထွေးသော ဆေးပညာ သဘောတရားများကို နားလည်လွယ်သော စကားလုံးများဖြင့် ရှင်းပြပြီး ကုသမှု နည်းလမ်းအမျိုးမျိုးကို လက်တွေ့ သရုပ်ပြသခဲ့သည်။
ရှောင်ယွီသည် မိမိကိုယ်ကိုယ် ပြန်လည် သုံးသပ်မိသည်မှာသူ တတ်မြောက်ထားသော အတတ်ပညာအားလုံးထဲတွင် ဆေးပညာ မှာ စိုက်ပျိုးရေးကဲ့သို့ပင် အခြေခံအကျဆုံးနှင့် သင်ယူရန် အလွယ်ကူဆုံး ဖြစ်ပုံရသည်။ အခြေခံ ဗဟုသုတနှင့် လက်တွေ့ အတွေ့အကြုံ အနည်းငယ် ရှိရုံဖြင့် ကျွမ်းကျင်စွာ ကုသနိုင်မည့် အလားအလာ ရှိသည်။ သူသည် အနာဂတ်
တွင် သူ၏ ကျောင်းဆင်းများအတွက် တရားဝင် ဆေးကုသခွင့်လိုင်စင်များ ထုတ်ပေးရန် စတင် ပြင်ဆင်သင့်ပြီလောဟု တွေးကာ ပြုံးလိုက်မိသည်။
နောက်ဆုံးလူနာကို ကုသပေးပြီးနောက် လူနာက ရိုသေစွာ ဦးညွှတ်နှုတ်ဆက်ကာ ထွက်ခွာသွားသောအခါ ရှောင်ယွီက လျူချင်းကို ခေါ်၍ ကျောင်းသားအားလုံးကို စုခိုင်းလိုက်သည်။
“မနက်ဖြန်မှာ ဘာဖြစ်မလဲဆိုတာ မင်းတို့ သိကြလား”
သူက စုရုံးနေသော အုပ်စုကို မေးလိုက်သည်။
ကျောင်းသားအများအပြား လက်မြှောက်ကြရာ သူသည် ဆေးပညာကျောင်းမှ စိတ်အားထက်သန်နေသော ကျောင်းသားတစ်ဦးကို ညွှန်ပြလိုက်သည်။
“ဖီးနစ်အဆင့်တက်နန်းဆောင်က အကြီးအကဲဟွမ်ဖုန်းချီ နဲ့ တောင်စဉ်နှလုံးသားနန်းဆောင်က အကြီးအကဲ ကောင်းရှန်းထျန်တို့ မင်္ဂလာဆောင်ကြမှာပါ”
ထိုတပည့်က ဂုဏ်ယူစွာ ဖြေကြားသည်။
ရှောင်ယွီက ကျေနပ်စွာ ပြုံးပြလိုက်ပြီး “အတိအကျပဲ။ နောက်ပြီး ဒီအတတ်ပညာဆောင် တစ်ခုလုံးကို မင်္ဂလာပွဲ ကျင်းပမယ့် နေရာအဖြစ် အသုံးပြုမှာ” ဟု အတည်ပြုလိုက်သည်။
“ငါတို့ ဒီနေ့ စမ်းသပ်မှုတွေ လုပ်ရင်းနဲ့ နေရာတစ်ခုလုံး ညစ်ပတ်သွားပြီဆိုတော့ မင်းတို့အားလုံး အနှံ့အပြား လိုက်ကြည့်ပြီး အရာအားလုံးကို ပြောင်စင်အောင် သန့်ရှင်းရေး လုပ်ကြရမယ်”
ရှောင်ယွီက အမိန့်ပေးသံဖြင့် ညွှန်ကြားလိုက်သည်။
“မင်္ဂလာပွဲ ပြင်ဆင်မယ့်အဖွဲ့တွေ လာပြီး အလှဆင်နိုင်အောင် ဒီနေရာကြီးကို ငါတို့ စဖွင့်တုန်းကအတိုင်း သန့်ရှင်းတောက်ပနေစေချင်တယ်”
ရှောင်ယွီသည် ခေတ္တမျှ ရပ်နားကာ ကျောင်းသားများ သဘောပေါက်သွားစေရန် စောင့်ဆိုင်းပြီးမှ “မှတ်ထားကြပါ ဒါဟာ ငါတို့ရဲ့ အစောပိုင်း မိတ်ဆက်ပေးတဲ့ အစီအစဉ်ပဲ ရှိသေးတယ်။ ကျောင်းကို တရားဝင် ဖွင့်လှစ်တာနဲ့ ပုံမှန် အတန်းတက်ရမယ့် အချိန်ကတော့ မင်္ဂလာပွဲ အခမ်းအနားပြီးတဲ့ နောက်တစ်နေ့မှာ စတင်မှာ ဖြစ်တယ်” ဟု ထပ်လောင်း ပြောကြားလိုက်သည်။
လူတိုင်း သူတို့၏ တာဝန်များကို နားလည်သွားပြီဟု ယုံကြည်ရသောအခါ သူသည် လျူချင်းကို ရှေ့သို့ လာရန် လက်ဟန်ပြလိုက်သည်။ သူမသည် သန့်ရှင်းရေးလုပ်ငန်းများကို တာဝန်ယူရန် ယုံကြည်ချက်ရှိရှိ ရှေ့သို့ တိုးလာခဲ့သည်။
“ဥက္ကဋ္ဌချုပ် လျူချင်းက သန့်ရှင်းရေး လုပ်ငန်းတွေကို စီစဉ်ပြီး အရာအားလုံးကို ပေါင်းစပ် ညှိနှိုင်းပေးလိမ့်မယ်”
ရှောင်ယွီက ထွက်ပေါက်ဆီသို့ ဦးတည်ရင်း ကြေညာလိုက်သည်။
“ဒီကိစ္စကို မင်းတို့ရဲ့ အရည်အချင်းရှိတဲ့ လက်ထဲမှာပဲ ငါ ယုံယုံကြည်ကြည်နဲ့ အပ်ခဲ့မယ်”
ထိုသို့ ပေ့ာကာ သူသည် အလုပ်ရှုပ်နေကြသော တပည့်များကြားမှ ထွက်ခွာလာခဲ့တော့သည်။
သူ၏ ဂျူနီယာညီမလေး ဒေါ်လေးနှင့် ဆရာတို့မှာ မင်္ဂလာပွဲ ပြင်ဆင်မှုများဖြင့် အလုပ်ရှုပ်နေကြသဖြင့် ရှောင်ယွီသည် လူအများအတွက် အစားအစာ သွားရောက် မပြင်ဆင်တော့ပေ။ အမှန်တကယ်တော့ သူသည် စားသောက်ရန် ပြင်ဆင်ခဲ့သော်လည်း ဘုံမီးဖိုချောင်ကို အသုံးမပြုဘဲ ဝိညာဉ်ကြောအတွင်း၌သာ တစ်ဦးတည်း ချက်ပြုတ်စားသောက်ရန် ဆုံးဖြတ်လိုက်ခြင်း ဖြစ်သည်။
အတိတ်ကဆိုလျှင် အချိန်ကုန်သက်သာစေရန် အစားအသောက်ကိုပင် ကျော်သွားမိနိုင်သည်။ သို့သော် ချီကျင့်ကြံမှုမှ ရရှိသော သိသာထင်ရှားသည့် အကျိုးကျေးဇူးများကို မြင်တွေ့ခဲ့ပြီးနောက်တွင်မူ အတွေ့အကြုံမှတ်ရရှိမည့် အခွင့်အရေး တစ်ခုတစ်လေကိုမျှ လက်လွတ်မခံလိုတော့ပေ။ သူသည် သု့အတွက် ရိုးရှင်းသော်လည်း အာဟာရပြည့်ဝသော အစားအစာကို အမြန်ချက်ပြုတ်ကာ အမြန်ပင် စားသောက်လိုက်လေသည်။
သူ၏ ပုံမှန်အလေ့အထအတိုင်းပင် သူသည် အဝတ်အစားများကို ချွတ်လိုက်ပြီး ဝိညာဉ်
စမ်းရေတွင်းထဲသို့ ကိုယ်ကို နှိမ့်ဝင်လိုက်ကာ သူ၏ နေ့စဉ်ကျင့်စဉ်ကို စတင်ရန် ပြင်ဆင်လိုက်တော့သည်။
…
[အခြေချတွက်ချက်ခြင်း]
[တွက်ချက်မှု ပြီးဆုံးပါပြီ]
[ခန္ဓာကြံ့ခိုင်မှု - အဆင့် ၁၅ (၂၀၀၀/၁၅,၀၀၀) (+၂၀၀၀/၁၅,၀၀၀)]
[အခြေတည်ကျင့်ကြံခြင်း - အဆင့် ၁ (၂၂၀၀/၁၁,၀၀၀) (+၇၀၀/၁၁,၀၀၀)]
[စိတ်စွမ်းအား - အဆင့် ၆ (၁၂၆၀/၁၀,၀၀၀) (+၃၀၀/၁၀,၀၀၀)]
[ဝိညာဉ်စွမ်းအား - ကလေးသူငယ်အဆင့် (၂၀,၆၀၀/၁၀၀,၀၀၀) (+၃၀၀/၁၀၀,၀၀၀)]
[ဝိညာဉ်အမြစ် - အထက်တန်းစား ဒြပ်စင်စုံ (၄၀၀/၃၀၀၀)]
[အနှိုင်းမဲ့ တာအိုခန္ဓာကိုယ် - အဆင့် ၁ (၁၄၄,၃၉၀/၁,၀၀၀,၀၀၀) (+၁၀/၁,၀၀၀,၀၀၀)]
[ဗရမ်းဗတာ ခန္ဓာကိုယ် - အဆင့် ၂ (၁၁၅၀/၂၀,၀၀၀) (+၅၀/၂၀,၀၀၀)]
[သွေးမျိုးဆက် - နဂါးနှင့် ဖီးနစ် - သွေးနှောအဆင့် (၂၇၀၀/၃၀၀၀) (+၁၀၀/၃၀၀၀)]
[ဉာဏ်အလင်းပွင့်မှု - မြင့်မြတ်အဆင့် (၁၀၀၀/၅၀၀၀) (+၈၀/၅၀၀၀)]
[ဝိညာဉ်မီးလျှံ - အသူရာ ဟင်းလင်းပြင် မီးလျှံ - အဆင့် ၅ (၁၀,၆၈၀/၅၀,၀၀၀) (+၄၀/၅၀,၀၀၀)]
[မြင့်မြတ်အဆင့် ဝိညာဉ်ဆူးချက် - အခြေခံအဆင့် (၅၀/၂၀၀) (+၅၀/၂၀၀)]
[မြင့်မြတ်အဆင့် ဆယ်ရာသီဓားသိုင်း - အလတ်စားအဆင့် (၈၀/၃၀၀) (+၈၀/၃၀၀)]
[အဆင့်မြင့် မိုးကြိုးပစ်ခတ်ခြင်း - အောင်မြင်မှုအဆင့် (၁၆၀/၄၀၀) (+၄၀/၄၀၀)]
[အဆင့်မြင့် မီးလက်ဝါးသိုင်း - ပြည့်စုံခြင်းအဆင့် (၂၀/၅၀၀) (+၂၀/၅၀၀)]
[အဆင့်မြင့် ရေ သစ်သား မြေ သတ္တု မိုးကြိုး လက်ဝါးသိုင်း - အောင်မြင်မှုအဆင့် (၁၆၀/၄၀၀) (+၄၀/၄၀၀)]
[အဆင့်မြင့် ရေခဲ လေ အလင်း အမှောင် လက်ဝါးသိုင်း - အောင်မြင်မှုအဆင့် (၁၀၀/၄၀၀) (+၄၀/၄၀၀)]
[ချက်ပြုတ်ခြင်း - အဆင့် ၂ (၄၈၀/၈၀၀) (+၂၀/၈၀၀)]
[ပစ္စည်းစစ်ဆေးအကဲဖြတ်ခြင်း - အဆင့် ၂ (၁၀/၈၀၀) (+၁၀/၈၀၀)]
[ဆေးဖော်စပ်ခြင်း - အဆင့် ၄ (၅၀/၆၀၀) (+၅၀/၆၀၀)]
[အဆောင်ပြုလုပ်ခြင်း - အဆင့် ၄ (၂/၆၀၀) (+၂/၆၀၀)]
[အစီအရင်ဖန်တီးခြင်း - အဆင့် ၅ (၄၆၀/၅၀၀)]
[လက်နက်သွန်းလုပ်ခြင်း - အဆင့် ၅ (၃၃၀/၅၀၀) (+၃၀/၅၀၀)]
[ဆေးဖက်ဝင်အပင် - အဆင့် ၇ (၁၅၀/၃၀၀) (+၅၀/၃၀၀)]
[ဝိညာဉ်စိုက်ပျိုးရေး - အဆင့် ၇ (၅၀/၃၀၀)]
[ဆရာအတတ်ပညာ - အဆင့် ၉ (၈၀/၁၀၀) (+၄၀/၁၀၀)]
[အတွေ့အကြုံရမှတ်များ နှစ်ဆတိုးလာသည်]
[ဆရာအတတ်ပညာ - အဆင့် ၉ (၈၀/၁၀၀) → အဆင့် ၈ (၀/၂၀၀)]
[ဝိညာဉ်စိုက်ပျိုးရေး - အဆင့် ၇ (၅၀/၃၀၀) → အဆင့် ၇ (၁၀၀/၃၀၀)]
[ဆေးဖက်ဝင်အပင် - အဆင့် ၇ (၁၅၀/၃၀၀) → အဆင့် ၆ (၀/၄၀၀)]
[လက်နက်သွန်းလုပ်ခြင်း - အဆင့် ၅ (၃၃၀/၅၀၀) → အဆင့် ၄ (၀/၆၀၀)]
[အစီအရင်ဖန်တီးခြင်း - အဆင့် ၅ (၄၆၀/၅၀၀) → အဆင့် ၄ (၀/၆၀၀)]
[အဆောင်ပြုလုပ်ခြင်း - အဆင့် ၄ (၂/၆၀၀) → အဆင့် ၄ (၄/၆၀၀)]
[ဆေးဖော်စပ်ခြင်း - အဆင့် ၄ (၅၀/၆၀၀) → အဆင့် ၄ (၁၀၀/၆၀၀)]
[ပစ္စည်းစစ်ဆေးအကဲဖြတ်ခြင်း - အဆင့် ၂ (၁၀/၈၀၀) → အဆင့် ၂ (၂၀/၈၀၀)]
[ချက်ပြုတ်ခြင်း - အဆင့် ၂ (၄၈၀/၈၀၀) → အဆင့် ၁ (၀/၉၀၀)]
[အဆင့်မြင့် ရေခဲ လေ အလင်း အမှောင် လက်ဝါးသိုင်း - အောင်မြင်မှုအဆင့် (၁၀၀/၄၀၀) → အောင်မြင်မှုအဆင့် (၂၀၀/၄၀၀)]
[အဆင့်မြင့် ရေ သစ်သား မြေ သတ္တု မိုးကြိုး လက်ဝါးသိုင်း - အောင်မြင်မှုအဆင့် (၁၆၀/၄၀၀) → အောင်မြင်မှုအဆင့် (၃၂၀/၄၀၀)]
[အဆင့်မြင့် မီးလက်ဝါးသိုင်း - ပြည့်စုံခြင်းအဆင့် (၂၀/၅၀၀) → ပြည့်စုံခြင်းအဆင့် (၄၀/၅၀၀)]
[အဆင့်မြင့် မိုးကြိုးပစ်ခတ်ခြင်း - အောင်မြင်မှုအဆင့် (၁၆၀/၄၀၀) → အောင်မြင်မှုအဆင့် (၃၂၀/၄၀၀)]
[မြင့်မြတ်အဆင့် ဆယ်ရာသီဓားသိုင်း - အလတ်စားအဆင့် (၈၀/၃၀၀) → အလတ်စားအဆင့် (၁၆၀/၃၀၀)]
[မြင့်မြတ်အဆင့် ဝိညာဉ်ဆူးချက် - အခြေခံအဆင့် (၅၀/၂၀၀) → အခြေခံအဆင့် (၁၀၀/၂၀၀)]
[ဝိညာဉ်မီးလျှံ - အသူရာ ဟင်းလင်းပြင် မီးလျှံ - အဆင့် ၅ (၁၀,၆၈၀/၅၀,၀၀၀) → အဆင့် ၅ (၂၁,၃၆၀/၅၀,၀၀၀)]
[ဉာဏ်အလင်းပွင့်မှု - မြင့်မြတ်အဆင့် (၁၀၀၀/၅၀၀၀) → မြင့်မြတ်အဆင့် (၂၀၀၀/၅၀၀၀)]
[သွေးမျိုးဆက် - နဂါးနှင့် ဖီးနစ် - သွေးနှောအဆင့် (၂၇၀၀/၃၀၀၀) → စစ်မှန်သောသွေး (၀/၄၀၀၀)]
[ဗရမ်းဗတာ ခန္ဓာကိုယ် - အဆင့် ၂ (၁၁၅၀/၂၀,၀၀၀) → အဆင့် ၂ (၂၃၀၀/၂၀,၀၀၀)]
[အနှိုင်းမဲ့ တာအိုခန္ဓာကိုယ် - အဆင့် ၁ (၁၄၄,၃၉၀/၁,၀၀၀,၀၀၀) → အဆင့် ၁ (၂၈၈,၇၈၀/၁,၀၀၀,၀၀၀)]
[ဝိညာဉ်အမြစ် - အထက်တန်းစား ဒြပ်စင်စုံ (၄၀၀/၃၀၀၀) → အထက်တန်းအဆင့် (၈၀၀/၃၀၀၀)]
[ဝိညာဉ်စွမ်းအား - ကလေးသူငယ်အဆင့် (၂၀,၆၀၀/၁၀၀,၀၀၀) → ကလေးသူငယ်အဆင့် (၄၁,၂၀၀/၁၀၀,၀၀၀)]
[စိတ်စွမ်းအား - အဆင့် ၆ (၁၂၆၀/၁၀,၀၀၀) → အဆင့် ၆ (၂၅၂၀/၁၀,၀၀၀)]
[အခြေတည်ကျင့်ကြံခြင်း - အဆင့် ၁ (၂၂၀၀/၁၁,၀၀၀) → အခြေတည်ကျင့်ကြံခြင်း - အဆင့် ၁ (၄၄၀၀/၁၁,၀၀၀)]
[ခန္ဓာကြံ့ခိုင်မှု - အဆင့် ၁၅ (၂၀၀၀/၁၅,၀၀၀) → အဆင့် ၁၅ (၄၀၀၀/၁၅,၀၀၀)]