အခန်း (၇၆)

ဂါးရက် နော့ဒ်မတ်ခ်အတွက် မှော်မျှော်စင်၏ နှစ်ပတ်လည် အကဲဖြတ်ခြင်းမှာ အံ့သြစရာ မဟုတ်ခဲ့ပေ။ လက်ရှိအချိန်တွင် ကျန်းမာရေးဗျူရိုက ဆေးရုံများကို အကဲဖြတ်ခြင်း၊ ဌာနများက အပိုင်းများကို အကဲဖြတ်ခြင်း၊ အပိုင်းများက ဆရာဝန်များကို ပြန်လည်စစ်ဆေးခြင်းများ ပြုလုပ်လျက်ရှိရာ လူတိုင်းက လုပ်ငန်းစွမ်းဆောင်ရည် အညွှန်းကိန်း (KPIs) များကို ကိုင်စွဲ၍ သူတို့၏ ကိန်းဂဏန်းများအတွက် ကြိုးစားနေကြသည်။ ၎င်းသည် သူ၏ ယခင်အလုပ်တွင် ဆယ်စုနှစ်တစ်ခုကျော် ဖြတ်သန်းခဲ့ပြီး နှစ်စဉ် အကဲဖြတ်မှုများကို ခံယူခဲ့ရသည့်အတွက် ယင်းတို့ကို ရင်းနှီးပြီးသား ဖြစ်သည်။

မှော်မျှော်စင်၏ ထိန်းသိမ်းစောင့်ရှောက်သူများက မှော်ကောင်စီမှ ဆောက်လုပ်ထားသော မျှော်စင်တွင် နေထိုင်ကြပြီး၊ ကောင်စီထံမှ လစာနှင့် ရန်ပုံငွေများ ရယူကြသည်။ ထို့ကြောင့် နှစ်ပတ်လည် ပြန်လည်သုံးသပ်မှု ခံယူခြင်းမှာ ပုံမှန်လုပ်ထုံးလုပ်နည်းသာ ဖြစ်ပါသည်။

သူသည် တည်တည်ငြိမ်ငြိမ်ဖြင့် အခြားသူများနှင့်အတူ ပဉ္စမထပ်သို့ တက်သွားခဲ့သည်။ မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီးသည် သားရေအုပ်ထားသော စာအုပ်ကြီးတစ်အုပ်ကို ထုတ်လိုက်သည်ကို မြင်နေရသည်။ ၎င်းသည် အနည်းဆုံး A4 စက္ကူအရွယ်အစားရှိ ဇယားများဖြင့် ပြည့်နေသော စာမျက်နှာများကို လှန်လှောကြည့်ရှုကာ ဘယ်ညာ စစ်ဆေးပြီး တစ်ခုချင်းစီကို မှတ်သားနေပါသည်။

"ပထမအချက် မှော်မျှော်စင်ကို ထိန်းသိမ်းခြင်း။

ခုနကမှ ဒီကိုရောက်လာတာ ငါကြည့်လိုက်တော့ မှော်မျှော်စင်ကို အချိန်မီ ပြုပြင်ထားတာ တွေ့ရတယ်၊ မှော်ဆားကစ်တွေလည်း ကောင်းကောင်း အလုပ်လုပ်နေတယ်။

ပစ္စည်းအသစ်တွေ မရှိဘူး၊ ဒါပေမဲ့ ဓာတုဗေဒပစ္စည်းကိရိယာအစုံအလင်အသစ် ထပ်ဖြည့်ထားတယ်။ ဒါအတွက် ၉၀ ပေးမယ်"

မှော်ဆရာ ဂယ်မန်က မတုန်မလှုပ်ပုံစံဖြင့် ခေါင်းညိတ်လိုက်သည်။ သူက ဤအကဲဖြတ်မှုကို မျှော်လင့်ထားပုံရသည်။ မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီးသည် ခေါင်းငုံ့ပြီး စာကြောင်းအနည်းငယ် ချရေးကာ ဆက်လက်ပြောကြားခဲ့သည်။

"ဒုတိယအချက် မှော်မျှော်စင်ရဲ့ အခြေအနေကို ထိန်းသိမ်းခြင်း။

နွေအလယ်ပွဲတော် နေ့ခင်းဘက်မှာ မင်းရဲ့ ထိုင်ခုံနေရာ မပြောင်းလဲဘူး၊ သခင်ကြီးရဲ့ ဧည့်ခံမှုလည်း အတူတူပဲ၊ ပတ်ဝန်းကျင်က မှူးမတ်အနည်းဆုံး ငါးဦးက သူတို့ရဲ့ ကလေးတွေကို ပညာသင်ဖို့ စိတ်ဝင်စားကြောင်း ပြောခဲ့တယ်။

ဒါပေမဲ့လည်း မင်းက မှော်မျှော်စင်ရဲ့ ရာထူးကို မြှင့်တင်ခြင်းမရှိဘဲ လက်ရှိအခြေအနေကိုပဲ ထိန်းသိမ်းထားတယ်၊ ဒါကြောင့် ဒီအချက်က ၈၂ မှတ်ပဲ ရတယ်။"

"ဆရာ" ဟု မှော်ဆရာ ဂယ်မန်က ကန့်ကွက်သံနှင့် တောင်းဆိုသံ ရောနှောကာ အော်ဟစ်လိုက်သည်။ မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီးက ခေါင်းခါလိုက်သည်။

"မှော်ကောင်စီရဲ့ စည်းမျဉ်းတွေက တိကျတယ်။ ဂယ်မန် ဆရာတပည့်သံယောဇဉ်ကို ထည့်တွက်ပြီး အများဆုံး ၈၅ မှတ်အထိပဲ တွန်းတင်ပေးနိုင်မယ် ပိုမရဘူး။"

ဟင်…

ဒါ ဘယ်လို အမှတ်ပေးစနစ်လဲ။ ထူးထူးဆန်းဆန်း ရင်းနှီးနေသလိုပဲ။

ဂါးရက်က ခြေဖျားထောက်ပြီး လည်ပင်းကို ဆန့်ကာ ဇယားကို ချောင်းကြည့်ဖို့ ကြိုးစားနေသည်။ မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီး မြင်သွားတော့ လက်ဝှေ့ယမ်းပြီး အဆင့်နိမ့်မှော်ဆရာတွေကို စုစည်းကာ ဇယားကို သူတို့ကြားထဲမှာ ဖြန့်ချလိုက်သည်။

"ဒါမျိုး မမြင်ဖူးဘူးလား။ လာ လာ ကြည့်ကြ။ မင်းတို့အားလုံး မှော်ဆရာတွေပဲ၊ အနာဂတ် မှော်မျှော်စင်ရဲ့ ထိန်းသိမ်းသူတွေ ဖြစ်နိုင်တယ်။ ဒါကို စောစောစီးစီး မြင်ထားတာ ကောင်းတယ်၊ ဘာမှ မထိခိုက်ဘူး"

မှော်ဆရာ အယ်လယော့တ်က ဂါးရက်ကို ဝမ်းနည်းစွာ ကြည့်လိုက်ပြီး ဖြည်းဖြည်းချင်း ရှေ့သို့ တိုးသွားသည်။

ဘယ်သူက ဒီလိုအရာတွေကို ကြည့်ချင်မှာလဲ။ သူတို့ မမြင်ဖူးတာလည်း မဟုတ်ဘူး။ မနှစ်က သူတို့ရဲ့ အကဲဖြတ်အမှတ် နည်းတုန်းက မှော်ဆရာ ဂယ်မန်က အကဲဖြတ်ပုံစံကို သူတို့ရှေ့မှာ ဆောင့်ချပြီး တစ်နာရီလောက် ဟောပြောခဲ့တာ။

မှော်ကောင်စီရဲ့ အကဲဖြတ်ပုံစံတွေကို မေ့လိုက်ပါတော့….

ဇယားနဲ့တူတဲ့ ဘာအရာမဆို သူတို့ကို ခုချိန်ထိ မအီမသာ ဖြစ်စေခဲ့တာပဲ။

ဂါးရက်တွင် အဆိုးမြင်စိတ် မရှိခဲ့ပေ။ သူသည် စိတ်အားထက်သန်စွာဖြင့် ရှေ့သို့ တိုးသွားပြီး ခေါင်းအနည်းငယ်ညိတ်ကာ ဇယားကို ငုံ့ကြည့်လိုက်သည်။ ထို့နောက် သူ မှင်သက်သွားခဲ့သည်။

ပရောဂျက်အမည်များ၊ အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်များ၊ တွက်ချက်နည်းများ၊ အလေးထားမှုများ၊ ပရောဂျက်အမှတ်များ၊ စုစုပေါင်းအမှတ်များ...

ထို့နောက် အောက်ခြေတွင် စာလုံးသေးသေးလေး နှစ်ကြောင်းကို တွေ့ရသည်။ ပထမစာကြောင်းက အကဲဖြတ်စံနှုန်းများကို ဖော်ပြထားသည်။

၉၅ မှတ်နှင့်အထက်၊ အဆင့် A (အလွန်ကောင်း)

၉၄-၉၀၊ အဆင့် B (ကောင်း)

၈၉-၈၀၊ အဆင့် C (ပျမ်းမျှ)

၇၉-၆၀၊ အဆင့် D (တိုးတက်ရန်လို)

၆၀ အောက်၊ အဆင့် E (ရာထူးမှ နုတ်ထွက်ရန် အကြံပြုချက်)

အကဲဖြတ်ပုံစံ၏ ဒုတိယစာကြောင်းက ပို၍ပင် ထိတ်လန့်စရာကောင်းလှသည်။ အဆင့်တစ်မျိုးစီအတွက် ဆုကြေးများနှင့် ပြစ်ဒဏ်များကို အသေးစိတ်ဖော်ပြထားသည်။ တစ်ချက်ကြည့်လိုက်ရုံဖြင့် ဂါးရက်၏စိတ်ထဲတွင် သူ၏ဆေးရုံရှိ လူ့စွမ်းအားအရင်းအမြစ်ဌာနအကြီးအကဲက လူတိုင်းကို ကျပ်ငါးသောင်းစီ ကြွေးတင်ပြီး ရှက်ရမ်းရမ်းနေပုံကို မြင်ယောင်လာသည်။

အဆင့် A: ကြီးမားသော ဆုကြေးများ

အဆင့် B: ဆုကြေးများ၊ သုတေသနအရင်းအမြစ်များကို ဦးစားပေးရရှိခြင်း

အဆင့် C: ဆုကြေး သို့မဟုတ် ပြစ်ဒဏ်မရှိ

အဆင့် D: အရင်းအမြစ်ဖြတ်တောက်ခြင်း၊ လစာဖြတ်တောက်ခြင်း၊ ဆက်တိုက်နှစ်ကြိမ် အစားထိုးလဲလှယ်ခြင်း

အဆင့် E: ထိန်းသိမ်းသူ အရည်အချင်း ဖယ်ရှားခြင်း၊ ထိန်းသိမ်းသူ မှော်ဆရာကို အစားထိုးခြင်း

ဤအရာများအား သူအလွန်ရင်းနှီးနေခြင်းပင်။

ရာထူးတိုးမြှင့်ခြင်း၊ စွမ်းဆောင်ရည်ဆုကြေးများ၊ လစာဖြတ်တောက်ခြင်း၊ အလုပ်ပြောင်းလဲခြင်း၊ နုတ်ထွက်ရန် တိုက်တွန်းခြင်းပင် ပါဝင်နေသည်။

၎င်းက အမှန်တကယ် စနစ်ကျလှသော လုပ်ငန်းစွမ်းဆောင်ရည် အညွှန်းကိန်းဇယားပင်။

နောက်ထပ် ကူးပြောင်းလာသူတစ်ဦးလား။

"ဒါကို ဘယ်သူဖန်တီးခဲ့တာလဲ။ မှော်ကောင်စီမှာ ဒါမျိုး ဘာလို့ရှိနေတာလဲ"

ဂါးရက်၏ မျက်စိရှေ့တွင် အရာအားလုံး မှောင်မိုက်သွားသကဲ့သို့ ခံစားလိုက်ရသည်။ အခြားကမ္ဘာသို့ ရောက်လာပြီးသည့်တိုင် ဤအရာများမှ မည်သည့်အတွက်ကြောင့် မလွတ်မြောက်နိုင်ရတာလဲ။

ဤမှော်ကောင်စီတွင် ဂျာနယ်များ၊ စာတမ်းများပင် ရှိနေပြီး ပုံစံမှာလည်း သူရင်းနှီးသည့် ပုံစံအတိုင်းပင်။

ထို့ကြောင့် နောက်ထပ် ကူးပြောင်းလာသူတစ်ဦး ရှိကိုရှိရမည်။ ဤကမ္ဘာတွင် အခြား ကူးပြောင်းလာသူတစ်ဦး ပေါ်ထွက်လာပြီး မှော်ကောင်စီကို ဤကဲ့သို့ ပြောင်းလဲပစ်ခဲ့ခြင်းမှာ သေချာသည်။ အများဆုံးမှာ လူမှုဗေဒဘက်မှ ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦး ဖြစ်ပေလိမ့်မည်။ မှော်ဆရာများ၏ ကမ္ဘာ့အမြင်သည် ဒြပ်စင်များပေါ်တွင်သာ အခြေခံပြီး ဓာတုဗေဒဒြပ်စင်ဇယားအထိ မတိုးတက်သေးသည်ကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားမည်ဆိုလျှင်၊ ယခင်က ကူးပြောင်းလာသည့်သူသည် သိပ္ပံနည်းကျ သုတေသနနည်းလမ်းများကို အသုံးမပြုနိုင်ခဲ့ပုံရသည်။ ထို့ကြောင့် သူတို့သည် ရှိပြီးသား စီမံခန့်ခွဲမှုနှင့် စည်းရုံးရေးနည်းလမ်းများကိုသာ လိုက်နာခဲ့ခြင်း ဖြစ်ပေမည်။

ဤ KPI ဇယား၏ ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ဆန်မှုကို ကြည့်ပါက သူတို့သည် လူ့စွမ်းအားအရင်းအမြစ်ပညာရှင်တစ်ဦး ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်သည်။

ဂါးရက်သည် သူ၏ စူးစမ်းလိုစိတ်များနှင့် မကျေနပ်ချက်များအားလုံးကို ထိန်းချုပ်ရင်း အကဲဖြတ်မှု လုပ်ငန်းစဉ်ကို ဆက်လက်နားထောင်နေသည်။ နားထောင်နေရင်းနှင့်ပင် ထိုယခင်က လူ့စွမ်းအားအရင်းအမြစ် ပုဂ္ဂိုလ်ကို သူ အံ့ဩချီးကျူးမိသည်။

သူတို့၏ အောင်မြင်မှုက အကြောင်းမဲ့မဟုတ်ပေ။ အနည်းဆုံး ဤအတိုင်းအတာအတွင်းတွင် သူကိုယ်တိုင်လည်း ထိုသို့ စဉ်းစားမိမည် မဟုတ်ပေ။

ဥပမာအားဖြင့် မှော်မျှော်စင် လုပ်ငန်းကို ကျေးရွာများ၊ အလုပ်ရုံများ၊ ဆိုင်များ၊ ဓာတ်သတ္တုအရင်းအမြစ်များနှင့် သစ်ပင်ပန်းမန် သတ္တဝါ အရင်းအမြစ်များအထိ သီးခြားအမျိုးအစားများအဖြစ် အသေးစိတ် ခွဲခြားထားသည်။ ကျေးရွာကဏ္ဍအောက်တွင် လူဦးရေ၊ မြေဧရိယာ၊ ဆည်မြောင်း၊ ရာသီအလိုက် ရိတ်သိမ်းမှုတို့အဖြစ် ထပ်မံခွဲခြားထားပြီး တစ်ခုချင်းစီတွင် မတူညီသော အမှတ်များ ရှိကြသည်။

ပို၍ပင် ထိတ်လန့်စရာ ကောင်းသည်မှာ မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီး ယူဆောင်လာသော ဇယားတွင် လွန်ခဲ့သော သုံးနှစ်တာကာလ၏ တန်ဖိုးများနှင့် အမှတ်များပါ မှတ်တမ်းတင်ထားခြင်း ဖြစ်သည်။

လိမ်လည်၍ မရနိုင်ခဲ့ပေ။

ကံကောင်းစွာပင် မှော်ဆရာ ဂယ်မန်က မှော်မျှော်စင်ကို နှစ်ပေါင်းများစွာ စီမံခန့်ခွဲခဲ့သည်။ စီမံခန့်ခွဲမှုတွင် ထူးထူးခြားခြား ထူးချွန်သူ မဟုတ်သော်လည်း အဓိက အမှားအယွင်းများ မလုပ်ခဲ့ပေ။ ယခင်နှစ်နှစ်တာ စည်းမျဉ်းများကို လိုက်နာကာ ၈၅ မှတ် ရရှိခဲ့သည်။ အမှတ် သိပ်မမြင့်မားသော်လည်း ပျမ်းမျှအမှတ်ကိုတော့ အောက်မကျစေခဲ့ပေ။

ထို့နောက် မှော်ဆရာများ၏ လေ့ကျင့်မှုနှင့် တိုးတက်မှုအပိုင်း ရောက်လာသည်။ ဤသည်မှာ အရေးကြီးသော အကဲဖြတ်မှု ဖြစ်သည်။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် မှော်ကောင်စီအတွင်း၌ အခြားအရာများထက် စွမ်းအားက ပို၍ အရေးကြီးသောကြောင့် ဖြစ်သည်။ ဤအပိုင်းက ၃၀ ရာခိုင်နှုန်း အလေးချိန်ရှိပြီး မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီးက လွယ်လွယ်ကူကူ မထားခဲ့ဘဲ မှော်မျှော်စင်ရှိ လူတိုင်းကို တစ်ဦးချင်း အကဲဖြတ်ရန်အတွက် မှော်ပညာများ ရွတ်ဆိုခိုင်းသည်။

"ဟင်း မင်းရဲ့အဆင့်မှာ ဂယ်မန် တိုးတက်ဖို့က ခက်ခဲနေပြီ။ ဒါပေမဲ့ မထိုက်တန်ရင် အမှတ်ပေးလို့ မရဘူး။

ကာရန် မှော်ပညာအသစ် သုံးခု သင်ယူခဲ့တယ်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ စွမ်းအားလည်း တိုးတက်လာတယ်။ မဆိုးဘူး ဒါပေမဲ့ အဆင့်သုံး မရောက်သေးဘူး၊ ပိုမြင့်တဲ့ အမှတ်ပေးလို့ မရသေးဘူး။

အယ်လယော့တ်က စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ စွမ်းအား သိသိသာသာ တိုးတက်လာတယ်။ ကောင်းတယ်။ တိုးတက်မှု နီးစပ်နေပြီ၊ မင်းရဲ့ အမှတ်က ပိုမြင့်နိုင်တယ်... အိုး မှော်ဆရာတပည့်တစ်ယောက်ကိုလည်း သင်ကြားပေးခဲ့တယ်။ ဒါနဲ့ လူငယ်လေး မင်း တစ်နေ့ကို မှော်ပညာ ဘယ်နှစ်ခု ရွတ်ဆိုနိုင်ပြီလဲ"

"ငါးခု" ဟု ဂါးရက်က တည်ငြိမ်စွာ ပြန်ဖြေသည်။ မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီး ထပ်မမေးခင် သူ အခွင့်အရေးယူကာ ထပ်ပြောလိုက်သည်။

"တစ်လကျော်လောက် ရှိနေပြီ ဒါပေမဲ့ ကျွန်တော် မတိုးတက်နိုင်သေးဘူး။ မှော်ဆရာဂိုဏ်းချုပ် ကျွန်တော့်အခြေအနေကို ခဏလောက် ကြည့်ပေးနိုင်မလား"

"တစ်လကျော်ပြီလား"

မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီးက မျက်ခုံးပင့်လိုက်သည်။ သူ့လက်ချောင်းများကို ရေတွက်ကြည့်လိုက်ရာ ဒီလူငယ်လေး မှော်စာလုံးတွေ စတင်သင်ယူခဲ့တာ တစ်လကျော်လေးပဲ ရှိသေးတယ်။ ဒါဆို ဒီကောင်လေး မှော်ဆရာတပည့် ဖြစ်လာကတည်းက တစ်နေ့ကို မှော်ပညာငါးခု ရွတ်ဆိုနိုင်တယ်ပေါ့။

ဒီလို အရည်အချင်းမျိုးနဲ့ဆို တကယ်ပဲ သူ့ရဲ့ လမ်းညွှန်မှု ထိုက်တန်ပါတယ်။

"ပထမဆုံး တရားထိုင်။ ပြီးရင် ပေါ့ပေါ့ပါးပါး မှော်ပညာတစ်ခု ရွတ်ဆို ပြီးရင် ငါ့ကို အခြေအနေကို အကဲဖြတ်ခွင့်ပေး"

ညွှန်ကြားချက်များကို လိုက်နာကာ ဂါးရက် လုပ်ဆောင်လိုက်သည်။ မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီးလည်း တရားထိုင်သည့် ပတ်ဝန်းကျင်သို့ ဝင်ရောက်ပြီး ပတ်ဝန်းကျင်ကို သတိထားကာ ခံစားနေသည်။ ခဏအကြာတွင် တရားထိုင်ခြင်းမှ ထွက်လာပြီး မျက်မှောင်ကြုတ်ရင်း

"ထူးဆန်းတယ်။ မင်းရဲ့ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ စွမ်းအား၊ ပတ်ဝန်းကျင်မှော်ပညာကို ထိန်းချုပ်တာက... ကြားထဲမှာ ပိတ်ပါးလွှာတစ်ခု ကြားခံနေသလိုပဲ။ အသုံးပြုနိုင်စွမ်းက သိပ်မမြင့်ဘူး။ ဒီနှုန်းနဲ့ဆို တိုးတက်ဖို့ ရည်မှန်းတာ... ကဲ အချိန်ယူပေါ့..."