အခန်း (၇၈)

ဂါးရက်သည် မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီးကို စေ့စေ့ကြည့်နေသည်။ စိတ်ရင်းမှန်ဖြင့် အမှတ်ကောင်းကောင်းရရန် သူ့ကို လွှမ်းမိုးနိုင်လိမ့်မည်ဟု မျှော်လင့်နေသည်။ နည်းနည်းလေးပဲ မြှင့်တင်ပေးရင်၊ ၁၅ မှတ်ထပ်ထည့်လိုက်တာနဲ့ အဆင်ပြေပြီလေ။

သူတို့အားလုံးစုပေါင်းပြီး ၇၀ မှတ်ရရင် နောက်နှစ်ရဲ့ သုတေသနရန်ပုံငွေတွေ လုံခြုံပြီ။

မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီးက နေရာအသီးသီးကို စစ်ဆေးသည့် နှစ်ပေါင်းများစွာအတွင်းတွင် ဤကဲ့သို့ မျက်နှာအမူအရာမျိုးများကို အကြိမ်ရေမရေမတွက်နိုင်အောင် မြင်တွေ့ခဲ့ပြီးသား ဖြစ်သည်။

သာမန်မှော်ဆရာတစ်ဦးဖြစ်ပြီး မှော်ကောင်စီ၏ အကဲဖြတ်စည်းမျဉ်းများကို နားလည်သူဆိုလျှင်တော့ ရမှတ်ကို ပေးလိုက်ရုံသာ ဖြစ်သည်။ သို့သော် သူသည် အသစ်ရောက်ရှိလာသူတစ်ဦးဖြစ်သည့်အပြင် ထူးချွန်သူတစ်ဦးလည်း ဖြစ်ပါသည်။

ကောင်စီအတွက် အရည်အချင်းရှိသူများကို စုဆောင်းလိုသည့် စိတ်ဆန္ဒဖြင့် မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီးသည် အနည်းငယ်ပိုမိုရှင်းပြရန် ဆုံးဖြတ်လိုက်သည်။

"မှော်ပညာဆိုင်ရာ တီထွင်ဆန်းသစ်မှုတွေကို အဆင့်သတ်မှတ်တဲ့အခါ ကောင်စီမှာ သတ်မှတ်ထားတဲ့ စံနှုန်းတွေရှိတယ်။ ဒါက စိတ်ထင်တိုင်း အမှတ်ပေးတာမျိုး မဟုတ်ဘူး။ မင်းရဲ့စာတမ်းကို ကြည့်ပြီး ဘယ်လောက်တန်လဲဆိုတာ ကြည့်ရအောင်"

သူ လက်ဝှေ့ယမ်းလိုက်သောအခါ ရောင်စုံအလင်းတန်းတစ်ခုက နံရံပေါ်သို့ ကျရောက်သွားသည်။ ဂါးရက် မော့ကြည့်လိုက်ရာ မှော်ပညာဆိုင်ရာ တီထွင်ဆန်းသစ်မှုများကို အဆင့်သတ်မှတ်ရန်အတွက် ရှင်းလင်းသော စံနှုန်းများ ပေါ်လာသည်ကို တွေ့လိုက်ရသည်။

စနစ်တကျ စီစဉ်ထားသော ဇယားကွက်၊ သပ်ရပ်သော ပုံစံချမှုမှာ ကွန်ပျူတာမှ ထုတ်ထားသော ပုံရိပ်ကဲ့သို့ ထင်ရသော်လည်း လွန်ခဲ့သောလများကတည်းက ဤနေရာသို့ ရောက်ရှိနေသည့် ဂါးရက်က မှော်ပညာအကြောင်း အနည်းငယ်နားလည်နေပြီ ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် ၎င်းသည် ပုံရိပ်ထုတ်ပြခြင်း မဟုတ်ဘဲ မှော်ပညာလှည့်ကွက်တစ်ခုဖြစ်ပြီး သေသေချာချာ ဖန်တီးထားခြင်းဖြစ်ကြောင်း ပြောနိုင်သည်။ ဤမျှ လက်ရာမြောက်မှုကို သူ အံ့ဩမိသည်။

နံရံပေါ်မှ အကြောင်းအရာများကို ကြည့်လိုက်သောအခါ ဂါးရက်၏စိတ်ထဲတွင် လျှပ်စီးလက်သကဲ့သို့ တုန်လှုပ်သွားသည်။

မှော်ပညာ တီထွင်ဆန်းသစ်မှုအတွက် အဆင့်သတ်မှတ်ခြင်း ဖော်မြူလာ:

10 \times \text{Magic Level} \times \text{Novelty} \times \text{Creativity} \times \text{Practicality}

"ဒါ ဘာကြီးလဲ"

ဆန်းသစ်မှု၊ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှု၊ လက်တွေ့ကျနိုင်မှု….

ဤစံနှုန်းသုံးခုမှာ သူတို့၏ သုတေသနစာတမ်းခေါင်းစဉ်များကို အကဲဖြတ်သည့်အတိုင်းပင်။

ဤနေရာသို့ ကူးပြောင်းလာသူက မူပိုင်ခွင့်များနှင့် ပတ်သက်သူ ဖြစ်ရမည်... သို့မဟုတ် သူတို့သည် လူမှုဘာသာရပ် ကျောင်းသားဖြစ်ရမည်။

လူ့စွမ်းအားအရင်းအမြစ် လုပ်ငန်းများတွင် တစ်စိတ်တစ်ပိုင်း ပါဝင်ဖူးခြင်း ဖြစ်နိုင်သည်။ မူပိုင်ခွင့်အေးဂျင့်များမှာမူ သိပ္ပံ သို့မဟုတ် အင်ဂျင်နီယာနောက်ခံရှိရန် လိုအပ်သည်။ ထိုသို့ဆိုလျှင် ထိုယခင်က ကူးပြောင်းလာသူက မူပိုင်ခွင့်များနှင့် တိုက်ရိုက်ပတ်သက်ဖူးခြင်း မရှိဘဲ သူတို့၏ နေ့စဉ်အလုပ်တွင် ဆက်စပ်ကိစ္စများကို ကိုင်တွယ်ဖူးခြင်း ဖြစ်နိုင်သည်။

အချုပ်အားဖြင့်ဆိုရပါမူ ထိုယခင်က ကူးပြောင်းလာသူသည် ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းတစ်ခု၏ လူမှုဗေဒ သုတေသနဌာနမှ ဖြစ်နိုင်ပြီး ပညာရေးဆိုင်ရာ သုတေသနခေါင်းစဉ်များကို အကဲဖြတ်သည့်နေရာတွင် ပါဝင်ခဲ့ခြင်း ဖြစ်နိုင်သည်...

ဂါးရက်က အတွင်းစိတ်ကနေ လှောင်ပြောင်ရင်း သူ့မျက်လုံးကို အနည်းငယ်အောက်ချကာ ဖော်မြူလာအောက်ရှိ ဇယားကို စစ်ဆေးနေသည်။ မှော်အဆင့်ကတော့ ရှင်းသည်။ အဆင့် ၁ မှော်ပညာကို ၁ ဖြင့် မြှောက်၊ အဆင့် ၂ ကို ၂ ဖြင့် မြှောက်၊ စသည်ဖြင့် ဖြစ်သည်။

တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှုနှင့် လက်တွေ့ကျနိုင်မှုများနှင့် ပတ်သက်၍ ဂါးရက်က ဇယားကို သေချာကြည့်ပြီး သူ၏ ဖြစ်နိုင်သော ရမှတ်များကို ခန့်မှန်းလိုက်သည်။

တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှု

မှော်ပညာအသစ်ဖန်တီးခြင်း- ၁၀ မှတ် (ငါ့ဟာ မဟုတ်ဘူး)

မှော်စွမ်းအားပြင်းထန်မှု တိုးမြှင့်ခြင်း- ၅-၉ မှတ် (ငါက အရည်အချင်းမမီဘူး)

ပစ္စည်းပမာဏ၊ စျေးနှုန်း သို့မဟုတ် ရှားပါးမှုကို လျှော့ချခြင်း- ၂-၇ မှတ် (ငါ့စာတမ်းနဲ့လည်း မကိုက်ညီဘူး)

အသုံးပြုနည်းသစ်များ ဖော်ထုတ်ခြင်း။

အာ ဒါက ငါ့ကိစ္စပဲ။

ဘာကြီးးးး….

၁-၂ မှတ်ပဲလား။ ဒီလောက် နည်းရလား။

သို့သော်လည်း စနစ်နှင့် အငြင်းအခုံလုပ်ခြင်းက အချည်းနှီးပင်။ ဂါးရက် သက်ပြင်းချလိုက်ပြီး လက်တွေ့ကျနိုင်မှု ဖော်မြူလာကို ကြည့်လိုက်သည်။ ဒေါသစိတ်များ ထပ်မံတိုးလာပြီး ထိုနေရာ၌ပင် ပေါက်ကွဲပစ်ချင်စိတ် ပေါက်လာသည်။

လက်တွေ့ကျနိုင်မှု ရမှတ်: (1+N \times 1)

N=

အလွန်လက်တွေ့ကျ: ၇-၉ မှတ်

ကျိုးကြောင်းဆီလျော်စွာ လက်တွေ့ကျ: ၄-၆ မှတ်

တစ်စိတ်တစ်ပိုင်း လက်တွေ့ကျ: ၁-၃ မှတ်

လက်တွေ့မကျ: ၀ မှတ်

ဒီအံ့ဩဖွယ်ဖော်မြူလာကတော့ ကူးပြောင်းလာတဲ့သူတစ်ယောက်မှ ရေးနိုင်တာ။ မှော်ဆရာတစ်ယောက်မှ ကိုင်တွယ်နိုင်တာ သင်္ချာနည်းနည်းအားနည်းရင် ရူးသွားလိမ့်မယ်။

ငါ့ရဲ့ ရမှတ်အတွက်ကတော့...

ဂါးရက်သည် မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီး၏ အသုံးမဝင်ဘူးဆိုသော မှတ်ချက်ကို ပြန်လည်သတိရလိုက်ပြီး မကောင်းသော ခံစားချက်တစ်ခု ဝင်လာခဲ့သည်။

မျှော်လင့်ထားသည့်အတိုင်း မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီးက ပြုံးပြီး ပြောလိုက်သည်။

"မင်းရဲ့ နည်းလမ်းအသစ်က အသုံးဝင်မှုတော့ ရှိတယ်။ ဒါပေမဲ့ အဆင့်မြင့် မှော်ဆရာတွေက အရိုးကျိုးခဲပြီး ကျိုးရင်တောင် သူတို့ရဲ့ မှော်အဆင့်ထက် ငါးဆင့်မြင့်တဲ့ မှော်ပစ္စည်းတွေ ရှာဖို့က အလွန်ခက်ခဲတယ်။ သာမန်လူတွေနဲ့ မှော်ဆရာတပည့်တွေအတွက် အဆင့် ၅ မှော်ပစ္စည်းတွေထက် မြင့်တဲ့ပစ္စည်းတွေနဲ့ ကြုံတွေ့ဖို့ကလည်း အလွန်ရှားတယ်။ ဒါကြောင့် ဒီတီထွင်ဆန်းသစ်မှုရဲ့ လက်တွေ့ကျနိုင်မှုအတွက်ကတော့ ကျွန်တော် အကဲဖြတ်နိုင်တာက..."

နောက်တစ်ကြိမ် လက်ဝှေ့ယမ်းလိုက်သောအခါ အနီရောင်အလင်းသည် "လက်တွေ့မကျ" ဆိုသော နေရာတွင် အမှတ်အသားတစ်ခု ပြသွားသည်။

"ဒါပေမဲ့ ဆရာ" ဟု ဂါးရက်က အလျင်အမြန် ချေပသည်။

"ဒီမှော်ပညာက ကုသရေးမှာ အလွန်အသုံးဝင်ပါတယ်။ ပြီးတော့ လက်ရှိ ကုသရေးလုပ်ငန်းတွေမှာ မရှိမဖြစ်တဲ့ အခန်းကဏ္ဍကနေ ဆောင်ရွက်ပေးနိုင်ပါတယ်။ ကုန်ကျစရိတ်အတွက်ကတော့..."

ဈေးကြီးရုံသက်သက် မဟုတ်ဘူးလား။

မှော်ပစ္စည်းတွေက အများအားဖြင့် စျေးမကြီးဘူးမလား။

ဆေးရုံဆောက်လိုက်ပါလား။

လူနာအားလုံးအတွက် လက်လှမ်းမီအောင်လို့….

CT စကန်နာတွေ၊ MRI စက်တွေ၊ X-ray စက်တွေတောင် ပထမဆုံး ထွက်လာတုန်းက ဈေးမကြီးခဲ့ဘူးလား။ MRI တစ်လုံးဆို သန်းပေါင်းများစွာ ကုန်ကျတယ်။ ဆေးရုံတစ်ခုရဲ့ တစ်နှစ်ခွဲစာနဲ့ အပိုရန်ပုံငွေရဲ့ သိသိသာသာ အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုပဲ။

ဒါတောင် လူတိုင်းက အံကျိတ်ပြီး ဝယ်ကြတာပဲ။ ကုသမှုပမာဏသာ လုံလောက်ရင် ကုန်ကျစရိတ်တွေ ဖြန့်ကျက်နိုင်တယ်။ လူနာတိုင်း တတ်နိုင်တဲ့အဆင့်အထိပေါ့။ အသက်ထက် ဘာက ပိုအရေးကြီးလို့လဲ။

ဒါ့အပြင် မှော်ပစ္စည်းတွေက ပစ္စည်းကိရိယာတွေလို မဟုတ်ဘူး။ အသုံးမပြုဘဲ ထားရင်တောင် တန်ဖိုးမကျဘူးလေ။

ဂါးရက်က ဆက်လက်ငြင်းခုံချင်သေးသည်။

သို့သော် မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီးက သူ၏လက်ကို ဝှေ့ယမ်းကာ သူ့အား တိတ်ဆိတ်စေသည်။ "ဆက်ပြောဖို့ မလိုတော့ဘူး။ ကောင်စီက ကြီးမားတဲ့ ရင်းနှီးမြှုပ်နှံမှု ပါဝင်ပြီး အဆင့်မြင့်မှော်ဆရာတွေအတွက် အသုံးမဝင်တဲ့အရာကို ခွင့်ပြုမှာ မဟုတ်ဘူး။ ငါသာ မင်းကို အမှတ်များများပေးရင်တောင် ပယ်ချခံရလိမ့်မယ်။ ဘာလို့ အလုပ်ရှုပ်ခံနေမှာလဲ"

ဂါးရက် မျက်စောင်းထိုးရန် ကြိုးစားခဲ့သော်လည်း ဘာအသံမျှ ထွက်မလာဘဲ သူ၏ကြိုးစားမှုမှာ အချည်းနှီး ဖြစ်ခဲ့ခြင်းပင်။

မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီးက ပြုံးပြီး ဆက်လက်ပြောဆိုသည်။

"ကဲ မင်းတို့ မြင်တဲ့အတိုင်းပဲ၊ အမှတ်တွေ ထွက်လာပြီ။ အခြေခံရမှတ်က ၁၀ မှတ်၊ မှော်ပညာလှည့်ကွက်က အဆင့် ၀ မှော်ပညာ ဖြစ်လို့ ပုံမှန်အားဖြင့် ၀.၅ နဲ့ မြှောက်တယ်။ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှုအတွက် မင်းတို့ကို မနာလိုစိတ်မပါဘဲ ၂ နဲ့ မြှောက်ပေးမယ်။ လက်တွေ့ကျမှုအတွက်ကတော့ ၁ နဲ့ပဲ မြှောက်လို့ရတယ်။ ဒါဆို 10 \times 0.5 \times 2 \times 1 ဆိုတော့ နောက်ဆုံးရမှတ်က ၁၀ မှတ်ပဲ"

"အာ..."

မှော်မျှော်စင်တစ်ခုလုံး သက်ပြင်းချသံများဖြင့် ပြည့်နှက်သွားသည်။

ဂယ်မန်၊ အယ်လယော့တ်၊ ကာရန်နှင့် အခြားအဆင့်နိမ့် မှော်ဆရာများအားလုံး စိတ်ပျက်အားငယ်နေကြသည်။ ထပ်မံငြင်းခုံရန်မှာလည်း မဖြစ်နိုင်တော့ပေ။ မှော်ဆရာတပည့်များ၏ အောင်မြင်မှုများကိုပင် တင်ပြပြီးပြီ ဖြစ်ရာ ဘယ်လိုလုပ်ပြီး အမှတ်တွေ ထပ်တောင်းရဲမှာလဲ။

"မှော်ပညာဆန်းသစ်တီထွင်မှု ၆၅ မှတ်။ စုစုပေါင်းရမှတ်က..."

မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီးက ဇယားတစ်ခုလုံးကို ပြသလိုက်သည်။ အပိုင်းတစ်ခုစီ၊ အလေးချိန်နှင့် တစ်ဦးချင်းစီ၏ ရမှတ်များကိုပါ ပြသသည်။ နောက်ဆုံးတော့ သူသည် ဘက်မလိုက်ဘဲ ရလဒ်ကို ပြောလိုက်သည်။

“၇၈.၅၅ မှတ်”

၈၀ မှတ်ပင် မပြည့်ခဲ့ပေ။

၎င်းက D အဆင့် ဖြစ်သည်။ ကြီးကြပ်သူ၏ လစာဖြတ်တောက်ခံရမည်ဖြစ်ပြီး မှော်မျှော်စင်တစ်ခုလုံးအတွက် အရင်းအမြစ်များပါ ဖြတ်တောက်ခံရမည် ဖြစ်သည်။

နောက်နှစ်အတွက် ခက်ခဲတော့မည်မှာ အသေအချာပင်။

မှော်မျှော်စင်တစ်ခုလုံးကို ဝမ်းနည်းမှုလှိုင်းလုံးတစ်ခု လွှမ်းခြုံသွားသည်။ နိဂုံးချုပ်ပြီးနောက် မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီး၏ အမူအရာက ထပ်မံပြောင်းလဲသွားသည်။ သူသည် ပြုံးပြီး အားလုံးကို နှစ်သိမ့်ပေးသည်။

"ကိစ္စမရှိပါဘူး သိပ်ပူစရာမလိုပါဘူး။ ကောင်စီက အရင်းအမြစ်ဖြတ်တောက်တာလည်း အမှတ်တွေပေါ် မူတည်ပြီး ဖြတ်တာပါ။ မင်းတို့အားလုံးက အောင်မှတ်နဲ့ နည်းနည်းလေးပဲ လွဲတာဆိုတော့ အရင်းအမြစ်တွေ သိပ်အများကြီး ဖြတ်ခံရမှာ မဟုတ်ပါဘူး။ နောက်နှစ် အစားထိုးလဲလှယ်တာတွေနဲ့ ပတ်သက်ပြီး စိုးရိမ်တာတွေအတွက်ကတော့..."

သူက သူ၏တပည့်များကို လှည့်ကြည့်လိုက်သည်။

"မှော်မျှော်စင်မှာ ဒီကလူအတော်များများ တိုးတက်မှု အနီးစပ်ဆုံး ရောက်နေတာ တွေ့ရတယ်။ နောက်နှစ်မှာ တစ်ယောက်၊ နှစ်ယောက်လောက် အဆင့်တက်သွားရင် အမှတ်တွေက ချက်ချင်း တက်လာလိမ့်မယ်"

ဂယ်မန်က မကျေမနပ်ဖြင့် ခေါင်းညိတ်လိုက်သည်။ မှော်ဆရာအဖိုးအိုကြီးက သူ၏အိတ်ကပ်ထဲမှ ကျောက်မျက်ရတနာကဲ့သို့ ပစ္စည်းတစ်ခုကို ထုတ်ယူပြီး ဂါးရက်ကို လက်ယပ်ခေါ်သည်။

"လာ ဒါကို ယူသွား။ ဂယ်မန်က ငါ့တပည့်ပဲ။ မင်းရဲ့ မျိုးရိုးကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရင် မင်းလည်း ငါတို့မျိုးရိုးထဲကပဲ။ ပစ္စည်းလေး နည်းနည်းပါးပါးပါပဲ ယူသွားပါ"