ဘွဲ့ရစာမေးပွဲ အဆင့် A နှင့် B
Vol. 14 Ch. 209
ဂနိုမ်းတစ်ဦး ပေါက်ကွဲမှုပြုလုပ်နေသည့် ဗီဒီယိုအပြင် မဒမ်ဟင်းသီးဟင်းရွက်စိမ်းသည် ဂနိုမ်းများ ထောင်ချောက်ဆင်ခြင်း၊ မြေကြီးတူးဖော်ခြင်းနှင့် ဆီသုတ်လိမ်းခြင်းအားဖြင့် ဘော့စ်နှင့် သူတို့ကိုယ်တိုင်ပင် ချော်လဲကျနေသော်လည်း လျှောတိုက်ဝင်ကာ ဘော့စ်ကို သတ်ရန် ကြိုးစားနေကြပုံတို့ကို ပြသရန် အဒါမန်တိုင်း ကျောက်တုံးကို အသုံးပြုခဲ့သည်။ အဒါမန်တိုင်း ကျောက်တုံးသည် ဂနိုမ်းများ မာနာမီးလုံးများနှင့် အမျိုးမျိုးသော မာနာစွမ်းရည်များကို အသုံးပြု၍ ဘော့စ်ကို သတ်ဖြတ်နေသည်ကိုလည်း ပြသခဲ့သည်။
“အရှင်ရှားလော့ခ်။ အဲ့ဒါတွေက အရှင့်ရဲ့သာမန် ဂနိုမ်းတွေ၊ ဂိုဘလင်တွေနဲ့ ခွေးခေါင်းလူသားတွေလား။”
မဒမ်ဟင်းသီးဟင်းရွက်စိမ်းသည် အထက်တန်းစားနတ်ဆိုး၏ အဆင့်အတန်းကို မကြောက်မရွံ့ဘဲ ရှားလော့ခ်အား အာဏာပါသောမျက်လုံးများဖြင့် စိုက်ကြည့်နေ၏။ ကြက်ဥခေါင်းသည် ဘေးတွင် သွေးဂန္ဓမာလက်ဖက်ရည် အသစ်တစ်ခွက်ကို ဆူညံစွာ သောက်သုံးနေသည်။
“မဒမ်ဟင်းသီးဟင်းရွက်စိမ်း၊ ကျွန်မ ကိုယ်ရေးကိုယ်တာမေးခွန်းတစ်ခု မေးချင်ပါတယ်။ ခင်ဗျား အပြင်လောကကို မရောက်ဖြစ်တာ ဘယ်နှစ်နှစ်ရှိပြီလဲ။ ဆိုလိုတာက ခင်ဗျား ဝိညာဉ်ကောလိပ်မှာ ဘယ်နှစ်နှစ် စာသင်ခဲ့ပြီလဲ။” ရှားလော့ခ်က လုံးဝမကြောက်မရွံ့ဘဲ မေးလိုက်သည်။
“ဒါက ဒီကိစ္စနဲ့ဆိုင်တဲ့ မေးခွန်းတစ်ခုလား။” မဒမ်ဟင်းသီးဟင်းရွက်စိမ်း မျက်မှောင်ကြုတ်လိုက်သည်။
“အရှင်ရှားလော့ခ်၊ မဒမ်ဟင်းသီးဟင်းရွက်စိမ်းက နှစ်ပေါင်းရာချီ စာသင်အတွေ့အကြုံရှိတဲ့ ပရော်ဖက်ဆာတစ်ယောက်ပါ။ သူက အမြဲတမ်း သတိကြီးပြီး ဝီရိယ ရှိခဲ့ပါတယ်။” ပရော်ဖက်ဆာ ဘေကွန်က ပြောလိုက်သည်။
“ကျွန်တော်ထင်တဲ့အတိုင်းပဲ။ မဒမ်ဟင်းသီးဟင်းရွက်စိမ်းလို အလုပ်ကို ရိုသေကိုင်းရှိုင်းတဲ့ ပရော်ဖက်ဆာတစ်ယောက်က အပြင်လောကနဲ့ အဆက်အသွယ် သိပ်မရှိဘူး။ ကျွန်တော်တို့ အမြဲပြောခဲ့သလိုပဲ၊ အချိန်အခါတွေ ပြောင်းလဲသွားပြီ။”
ရှားလော့ခ်က ကြက်ဥခေါင်းကို ညွှန်ပြကာ ပြောလိုက်သည်။ “နဂါးနက်လေးတောင် အလုပ်ထွက်လုပ်နေပြီ၊ ဂနိုမ်းတွေ၊ ဂိုဘလင်တွေနဲ့ ခွေးခေါင်းလူသားတွေ မာနာစွမ်းရည်တချို့ သင်ယူနိုင်တာကို နားလည်ဖို့ မခက်ပါဘူး။ မဟာမှော်ဆရာကြီးတွေဖြစ်တဲ့ ဂနိုမ်းတွေတောင် အများကြီးရှိတယ်။ ဂိုဘလင်တွေနဲ့ ခွေးခေါင်းလူသားတွေက ဉာဏ်ရည်နိမ့်ကျပေမဲ့ ဒါက သူတို့ မသင်ယူနိုင်ဘူးလို့ မဆိုလိုပါဘူး။ လွန်ခဲ့တဲ့ နှစ်သန်းပေါင်း များစွာကဆိုရင် မြေအောက်လောကက လူတိုင်း အချင်းချင်း သတ်ဖြတ်နေခဲ့တဲ့နေရာ မဟုတ်ခဲ့ဘူးလား။ ပြီးတော့ အခုကျ ကျွန်တော်တို့ အစည်းအဝေးလုပ်ပြီး ထိုင်နေကြပြီပဲလေ။”
အစည်းအဝေးခန်းမသည် နောက်ထပ် ဆွေးနွေးမှုတစ်ကြိမ်ဖြင့် ပွက်လောရိုက်သွားသည်။
“တိတ်စမ်း၊ တိတ်။” ကျောင်းအုပ်ကြီးက အော်ဟစ်လိုက်သည်။ တိတ်ဆိတ်သွားသည့်အခါ ကျောင်းအုပ်ကြီးက ရှားလော့ခ်အား ပြောလိုက်သည်။ “အင်း၊ အရှင်ရှားလော့ခ် ပြောတာက ကျိုးကြောင်းဆီလျော်ပါတယ်၊ ဒါပေမဲ့ တိုက်ခိုက်ရေးသမားတွေက အရမ်းအားကောင်းလွန်းနေရင် ကောလိပ်က အခက်အခဲတွေ ကြုံတွေ့ရလိမ့်မယ်။ ခင်ဗျား သိတဲ့အတိုင်းပဲ၊ မိဘတွေက အရင်အချိန်တွေကလို လွယ်လွယ်ကူကူ မရှိတော့ဘူး။ သူတို့ကို နှစ်သိမ့်ဖို့ မလွယ်ကူတော့ဘူး။”
ကျောင်းအုပ်ကြီး သက်ပြင်းချလိုက်ရာ ရှားလော့ခ် စာနာမှု ခံစားလိုက်ရသည်။
ရှေးဟောင်းနတ်ဘုရားများကို အနိုင်ယူပြီးနောက် ကမောက်ကမဖြစ်သော ကာလတစ်ခု ရှိခဲ့သည်။ လစ်ခ်ျများသည် ယခင်က ရှေးဟောင်းနတ်ဘုရားများ၏ ဘက်တွင် ရှိခဲ့ကြသည်။ ဒန်ဂျင်အားလုံး ပဋိပက္ခ ဖြစ်ပွားနေကြပြီး သူတို့သည် လစ်ခ်ျများကို အဓိက တိုက်ခိုက်ရေးအင်အားအဖြစ် အသုံးပြုခဲ့ကြသည်။ ထို့ကြောင့် လစ်ခ်ျများသည် မြေအောက်လောကတွင် လျင်မြန်စွာ လက်ခံခြင်း ခံခဲ့ရသည်။
လစ်ခ်ျကျောင်းသားများသည် ဘွဲ့မရမီကပင် စုဆောင်းခြင်း ခံခဲ့ရပြီး သူတို့၏ ဘွဲ့ရစာမေးပွဲများအတွက် တကယ့်တိုက်ပွဲတွင် ပါဝင်ခဲ့ကြသည်။
“ပရော်ဖက်ဆာ ဟင်းသီးဟင်းရွက်စိမ်း၊ ကျောင်းအုပ်ကြီးနဲ့ ပရော်ဖက်ဆာအားလုံး။”
ရှားလော့ခ် ထရပ်ကာ ပြောလိုက်သည်။ “ကျွန်တော့်မှာ ခင်ဗျားတို့နဲ့ တူညီတဲ့အတွေးအခေါ်ရှိပါတယ်။ ဒါကတော့ နှစ်ပေါင်းဆယ်ချီ စာသင်ပြီးတဲ့နောက် လစ်ခ်ျကျောင်းသားတွေကို အမြန်ဆုံးဘွဲ့ရစေပြီး သူတို့ကို လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွက် အသုံးဝင်တဲ့ အရိုးစုကောင်တစ်ယောက်အဖြစ် ပံ့ပိုးကူညီစေဖို့ပါပဲ။ ဒါပေမဲ့ လက်တွေ့က ရက်စက်ကြမ်းကြုတ်ပါတယ်။ ကောလိပ်က အကျိုးအမြတ်နဲ့ ဘွဲ့ရနှုန်းမြင့်မားမှုကို လိုက်ရှာတဲ့ သာမန်ကျောင်းတစ်ကျောင်းလို ဖြစ်နေရင် လစ်ခ်ျတွေရဲ့အရည်အသွေးက မေးခွန်းထုတ်စရာ ဖြစ်လာပါလိမ့်မယ်။ လစ်ခ်ျတွေ ဘွဲ့ရသွားရင်တောင် သူတို့က နှစ်သန်းပေါင်းများစွာ တည်ထောင်လာခဲ့တဲ့ ကောလိပ်ရဲ့ ဂုဏ်သတင်းကို ထိခိုက်စေပါလိမ့်မယ်။”
ပရော်ဖက်ဆာများ စတင်ဆွေးနွေးခြင်း မပြုမီ ရှားလော့ခ်က ဖြတ်ပြောလိုက်သည်။ “လက်ရှိအခြေအနေက ကောင်းတဲ့အရာတစ်ခုလို့ ကျွန်တော်ခံစားမိပါတယ်။ ဘွဲ့ရလစ်ခ်ျတိုင်း အရည်အချင်းရှိပြီး ဒန်ဂျင်အရှင်တိုင်းရဲ့ ချီးကျူးခြင်းကို ခံရပါလိမ့်မယ်။ ဒါက ဝိညာဉ်ကောလိပ်ရဲ့ ဂုဏ်သတင်းကို သံသယမရှိ မြှင့်တင်ပေးပါလိမ့်မယ်။”
“မိဘတွေရဲ့ ဆန္ဒပြမှုနဲ့ ပတ်သက်လို့ကတော့ ကျွန်တော် မလာခင်က ဒီကိစ္စကို လေ့လာခဲ့ပါတယ်။ ဘွဲ့ရနှုန်းနိမ့်ကျမှု ဒါမှမဟုတ် ပစ္စည်းကိရိယာ ဆုံးရှုံးမှုကြောင့်လို့ ကျွန်တော် မထင်ပါဘူး။ မိဘတွေက ကောလိပ်ဘက်က ဘာလုပ်နေလဲဆိုတာကို ရိုးရိုးရှင်းရှင်း မသိကြလို့ပါ။ ကျောင်းသားတွေ အိမ်ပြန်ရောက်တဲ့အခါ သူတို့ရဲ့မိဘတွေကို မှားယွင်းတဲ့သတင်းစကားတွေ ပေးပို့ခဲ့ကြတယ်။”
မဒမ်ဟင်းသီးဟင်းရွက်စိမ်းက သံသယဖြင့် မေးလိုက်သည်။ “အရှင်ရှားလော့ခ်က ဘွဲ့ရနှုန်းနိမ့်ကျမှုနဲ့ ပစ္စည်းကိရိယာဆုံးရှုံးမှုက မိဘတွေရဲ့ ဆန္ဒပြမှုအတွက် အကြောင်းရင်းမဟုတ်ဘူးလို့ ပြောနေတာလား။ ဒါပေမဲ့ မိဘတွေက ကောလိပ်ကို လာတဲ့အခါတိုင်း ဒီအချက်တွေကို တင်ပြခဲ့ကြတယ်။”
မဒမ်ဟင်းသီးဟင်းရွက်စိမ်း လေးနက်စွာ ပြောလိုက်သည်။
“အပေါ်ယံကြည့်ရင်တော့ ဒီလိုပဲထင်ရတယ်၊ ဒါပေမဲ့ မိဘတွေရဲ့ စိုးရိမ်ပူပန်မှုတွေကို ကျွန်တော်တို့ နားလည်ရမယ်။ သူတို့က သူတို့ရဲ့ကလေးတွေအပေါ် သုံးစွဲခဲ့တဲ့ငွေက သူတို့ရဲ့ကလေးတွေကို ဘွဲ့ရပြီး အလုပ်ကောင်းကောင်းရအောင် မလုပ်ပေးနိုင်မှာကို စိုးရိမ်နေကြတာ။” ရှားလော့ခ်က ပြောလိုက်သည်။
“ဒါက ကောလိပ်က ပြည်သူလူထုကို လုံလောက်အောင် အသိပေးမှု မလုပ်ခဲ့လို့ မိဘတွေ စိတ်ရှုပ်ထွေးနေကြရတာပါ။ ပြည်သူလူထုကို အသိပေးဖို့ ဂန္ဓဝင်ဥပမာတစ်ခု ရယူဖို့ လိုအပ်တယ်လို့ ကျွန်တော်တို့ ခံစားမိပါတယ်။ ဒီကြော်ငြာအတွက် ကျွန်တော် စေတနာ့ဝန်ထမ်းလုပ် ကူညီဖို့ ဆန္ဒရှိပါတယ်။”
“အရှင်ရှားလော့ခ် ပြောနေတာက...” ပရော်ဖက်ဆာ ဘေကွန် သူ၏မျက်လုံးခွံများကို ကျဉ်းမြောင်းလိုက်သည်။
“ဖိုးဉာဏ်ကျယ်က ကျွန်တော့်ဒန်ဂျင်မှာ အလုပ်လုပ်နေတာ မဟုတ်ဘူးလား။ ဖိုးဉာဏ်ကျယ်ကို ဝိညာဉ်ကောလိပ်ကို ခေါ်သွားပြီး ကြော်ငြာတစ်ခု ဖန်တီးပေးမယ်။ ဘွဲ့ရနှုန်း နိမ့်ကျပေမဲ့ ဘွဲ့ရသူတွေက အကောင်းဆုံး အကျိုးခံစားခွင့်တွေ ရရှိနေတယ်ဆိုတာကို ပြည်သူလူထုကို အသိပေးဖို့ပါ။ ခင်ဗျားတို့လည်း အလားတူဗီဒီယိုတွေ ပြင်ဆင်ပြီး ကြော်ငြာနိုင်ပါတယ်။ အဓိကအချက်ကတော့ ဖိုးဉာဏ်ကျယ် ဘွဲ့ရပြီးနောက် အလုပ်လွယ်လွယ်ကူကူ ရရှိပြီး အကျိုးခံစားခွင့်ကောင်းတွေ ရရှိနေတယ်ဆိုတာကို ပြသဖို့ပါပဲ။ ဖိုးဉာဏ်ကျယ်က ဒီတောင်းဆိုမှုကို သဘောတူလိမ့်မယ်လို့ ကျွန်တော် ယုံကြည်ပါတယ်။”
ကျောင်းအုပ်ကြီးက စားပွဲကို စိတ်လှုပ်ရှားစွာ ထုနှက်ကာ ပြောလိုက်သည်။ “ဒါက ကောင်းမွန်တဲ့ ဖြေရှင်းနည်းတစ်ခုပဲ။ နောက်ဆုံးအကြိမ် ကျွန်တော် ဝိညာဉ်ရေးရာ ပညာရေးညီလာခံကို တက်ရောက်တုန်းက ကျွန်တော်တို့ ပညာရေးသင်ကြားမှုအပေါ်မှာပဲ အာရုံစိုက်နေလို့ မရဘူးလို့ ပြောခဲ့တယ်။ ပြည်သူလူထုကို အသိပေးမှုကိုလည်း သတိပြုရမယ်။ အရှင်ရှားလော့ခ်မှာ ခိုင်လုံတဲ့အချက်ရှိတယ်လို့ ကျွန်တော် ခံစားမိပါတယ်။”
“နေဦး၊ နေဦး။ ကိစ္စရပ်တွေက ဒီလိုပဲ ဖြေရှင်းပြီးသွားတာလား။”
ကျောင်းအုပ်ကြီး ရှားလော့ခ်ကို ထောက်ခံသော်လည်း မဒမ်ဟင်းသီးဟင်းရွက်စိမ်း မပျော်ရွှင်ပေ။
“ဟုတ်ပါတယ်၊ ပြည်သူလူထုကို အသိပေးမှုတစ်ခုတည်းနဲ့တော့ မလုံလောက်ပါဘူး။” ရှားလော့ခ်က အစီအစဉ်တစ်ခု ထုတ်ယူကာ အခြားလစ်ခ်ျများအား ပြောလိုက်သည်။
“ကျွန်တော် ဝိညာဉ်ကောလိပ်အတွက် ဘွဲ့ရအစီအစဉ်အသစ်တစ်ခု ပြင်ဆင်ထားပါတယ်။ အချိန်အခါတွေ ပြောင်းလဲသွားပြီ။ ကောလိပ်ကရော ပြောင်းလဲဖို့ အချိန်မတန်သေးဘူးလား။”
ရှားလော့ခ် သူ၏အစီအစဉ်ကို အသေးစိတ် ရှင်းပြလိုက်သည်။
အကြောင်းအရာမှာ ရိုးရှင်းသည်။ စာမေးပွဲကို အဆင့် A နှင့် B ဟူ၍ ခွဲခြားရန် ဖြစ်သည်။ အဆင့် B လျှောက်ထားသူများသည် ယခင်စည်းမျဉ်းများကို လိုက်နာပြီး လေ့ကျင့်ရေးကွင်းစာမေးပွဲတွင် ပါဝင်ရမည် ဖြစ်သည်။
ရှားလော့ခ်သည် သူ၏ဂိမ်းမာများ၏ အဆင့်ကို အဆင့် B လျှောက်ထားသူများအတွက် သင့်တော်အောင် ညှိနှိုင်းပေးမည် ဖြစ်သည်။
အဆင့် A စာမေးပွဲသည် ဝိညာဉ်ကောလိပ်ရှိ အထူးချွန်ဆုံး ကျောင်းသားများအတွက် ဖြစ်သည်။ သူတို့သည် အားအကောင်းဆုံး ဂိမ်းမာများကို ရင်ဆိုင်ရမည် ဖြစ်သည်။
အဆင့် A လျှောက်ထားသူများသည် အရိုးစုမှော်ဆရာများနှင့် ပိုမိုအဆင့်မြင့်သော အရိုးစုစစ်သားများကို အသုံးပြုခွင့် ရရှိမည် ဖြစ်သည်။
ဝိညာဉ်ကောလိပ် ကျောင်းသားများသည် သူတို့၏ စာမေးပွဲအတွက် အဆင့် A သို့မဟုတ် အဆင့် B ကို ရွေးချယ်နိုင်သည်။
ဘွဲ့သာရလိုသော ကျောင်းသားများသည် အဆင့် B ကို ရွေးချယ်နိုင်ပြီး လစာမြင့်မားခြင်း၊ အကျိုးခံစားခွင့်များနှင့် ဂုဏ်သတင်းကို လိုချင်သော ကျောင်းသားများသည် အဆင့် A စာမေးပွဲကို ရွေးချယ်နိုင်သည်။
ရှားလော့ခ်အတွက်မူ သူက ကန့်သတ်ဒန်ဂျင်နယ်မြေ အသစ်တစ်ခု ထုတ်ပြန်နိုင်မည် ဖြစ်သည်။
ရှားလော့ခ်နှင့် ပရော်ဖက်ဆာများသည် ပြင်းထန်စွာ အငြင်းအခုံ ဖြစ်ပွားခဲ့ရသည်။ နောက်ဆုံးတွင် သူတို့သည် ၎င်းကို အကောင်အထည်ဖော်ရန် ဆုံးဖြတ်လိုက်ကြသည်။