ဖုန်း၊ သင်တန်း စသင်ခြင်း

ကျန်းကျဲ့သည် ဘတ်စ်ကားပေါ်တွင် ထိုင်နေရင်း ဖုန်းအသုံးပြုပုံများ ကို စမ်းကြည့်နေသည်။ ဤပစ္စည်းသည် ရိုးရှင်းပြီး နောက်ပိုင်း စမတ်ဖုန်းများနှင့် လုံးဝ နှိုင်းယှဉ်၍မရသော်လည်း သူ့အတွက်မူ အဓိပ္ပာယ် ကွာခြားသည်။

၂၀၀၁ ခုနှစ်တွင် ဖုန်းများသည် မတွင်ကျယ်သေးပေ။ အထက်တန်းကျောင်းတွင် ဖုန်းရှိသည့် ကျောင်းသားအနည်းငယ်သာ ရှိသည်။ ယခင်ဘဝက တက္ကသိုလ်စတက်စဉ်တွင်လည်း ဖုန်းသုံးနိုင်သူများ မများခဲ့ပေ။ သူသည် ၂၀၀၅ ခုနှစ်တွင် အလုပ်စလုပ်ပြီးမှသာ ပထမဆုံး ဖုန်းကို ဝယ် ခဲ့သည်။ ထိုဖုန်းသည်လည်း Nokia ပင် ဖြစ်သည်။

အပြောင်းအလဲသေးသေး လေးတစ်ခု ပြုလုပ်နိုင်ခဲ့သော်လည်း သူ့ကို အလွန်ပျော်ရွှင်စေခဲ့သည်။ ထို့အပြင် သူသည် ဖုန်းနှစ်လုံး ထပ်မံဝယ်ယူ၍ မိဘများကို ပေးခဲ့ရာ ဆူမည်ကို ခန့်မှန်းမိသော်လည်း သူ့တွင် နည်းလမ်းရှိသည်။

အိမ်သို့ ပြန်ရောက်သောအခါ မိဘများက စာရင်းသွင်းမှုအကြောင်း ကို မေးမြန်းကြသည်။

ကျန်းကျဲ့က မေးခွန်းများကို ပြန်ဖြေပြီး သည်နှင့် အိတ် ထဲမှ ဘူး နှစ်ဘူး ကို ထုတ်လိုက်သည်။ "အဖေ၊ အမေ၊ ကျွန်တော် အဖေတို့အတွက် ဖုန်းတစ်လုံးစီ ဝယ်လာတယ်။ ပုံစံ နဲ့ အရောင်ကို ကြိုက်ရဲ့လား ကြည့်ပါဦး။"

"ဖုန်း? ဒါကို ဘာလုပ်ဖို့ ဝယ်တာလဲ?"

"ငါတို့အိမ်မှာ ဖုန်းရှိပြီးသားပဲကို"

လူကြီးများ၏ အမြင်များကို ပြောင်းလဲရန် အရမ်း ခက်သည်။ ကျန်းကျဲ့ မှတ်မိသည်မှာ ဆွေမျိုးသားချင်းများ၏ ကလေးများ ဖုန်းအသစ်ဝယ်ယူစဉ်က မိဘများသည် ပေါ်ပေါ်ထင်ထင် မပြောကြသော်လည်း ပိုက်ဆံဖြုန်း သည် ဟုသာ ထင်ခဲ့ကြသည်။

"ဖုန်းရှိပြီးသားကို ဘာလို့ ဖုန်းထပ်ဝယ်လာတာ လဲ? ဘယ်လောက်ကျလဲ?"

ကျန်းကျဲ့သည် ဘူး များကို ဖွင့်ကာ မိဘများကို ပြသည်။

"စျေး မများပါဘူး၊ အဖေက ဒီအပြာရင့်ရောင်လေးကို သုံး အမေက ဒီအနီရောင်လေးကို သုံး ဘယ်လိုလဲ?"

ကျန်းယိဇနီးမောင်နှံသည် ဖုန်းကို မထိကြဘဲ စိတ်ထဲ တွေဝေနေဆဲပင်။ "ဘယ်လောက်ကျလဲ" ဟု ဆက်မေးသည်။

ကျန်းကျဲ့က စျေးနှုန်းကို တိုက်ရိုက် ပြောလိုက်သည်။ "ဒီပစ္စည်းက ပြန်လဲလို့ မရဘူး။ အဖေတို့ စဉ်းစားကြည့်ပါဦး၊ ပိုက်ဆံရှာပြီးရင် အိမ်အတွက် ဆေးလိပ်၊ ဝိုင် ဝယ်ပေးတာက ဒီပစ္စည်းလောက် အသုံးဝင်ပါ့မလား?"

"သား ပိုက်ဆံရှာထားသမျှ အကုန် ဒါအတွက် သုံးလိုက် တာပဲ" ဟု ရှုလီ၏ လေသံ အနည်းငယ် ပျော့ပြောင်းလာသည်။

ကျန်းကျဲ့က "ဒါက ကြွားတာမဟုတ်ဘူး၊ အရေးပေါ်အတွက် သုံးတာ။ အနုပညာစာမေးပွဲ စာရင်းသွင်းတဲ့အခါနဲ့ စာမေးပွဲကာလအတွင်းမှာ ဆက်သွယ်ရမယ့် အချက်အလက်နဲ့ အရေးပေါ် ဆက်သွယ်ရမယ့်လူတွေကို သိထား ဖို့လိုတယ်။ ကြိုးဖုန်းက အဆင်မပြေဘူး" ဟု ပြောလိုက်သည်။

ကျန်းယိက "မင်းအမေက အချိန်တိုင်း အိမ်မှာပဲရှိနေတာ ပဲလေ ဖုန်းကိုင်လို့ရတာပဲ " ဟု ပြောလေ သည်။

"အမေက ဖုန်းကိုင်တတ်ပါ တယ်၊ ကျွန်တော် အိမ်မှာ မရှိတဲ့အချိန် အကြောင်း တစ်ခုခုကြောင့် ကျွန်တော့်ကို ရှာရင် အဖေတို့ ဘယ်လို ဆက်သွယ်မလဲ? မနှစ်က ကျွန်တော့်ရဲ့ အရင်အတန်းတုန်းက အတန်းဖော် တစ်ယောက်ကို တက္ကသိုလ်ကနေ အရေးပေါ် ခေါ်တဲ့ သတင်းရတော့ စာရင်းသွားသွင်းဖို့ ခေါ်တာ လူကို ဘယ်လိုမှ ဆက်သွယ်လို့မရဘူး။ တကယ်လို့ ဒီလိုအခြေအနေမျိုး ကြုံလာရင် ဘယ်လိုလုပ်မလဲ?

အနုပညာစာမေးပွဲက နှစ်လပဲ ကျန်တော့ တယ်။ အခွင့်အရေးတချို့က မျက်စိတစ်မှိတ်အတွင်း ပျောက်သွားနိုင်တယ်။ အနုပညာစာမေးပွဲ ပြီးရင်လည်း တက္ကသိုလ်ဝင်တန်းစာမေးပွဲ ရှိသေးတယ်။ နောက်ပိုင်းကျရင် ဖုန်းဆိုတာ ပိုပြီး အသုံးများလာမှာ၊ အရင် အသားကျအောင် လုပ်ရအောင်နော် "

"သား ဆီမှာ ပိုက်ဆံ ရှိသေးလား?"

ကျန်းကျဲ့က "ရှိသေးပါတယ်၊ စိတ်မပူပါနဲ့ " ဟု ပြောလိုက်သည်။

"ကျန်တဲ့ ပိုက်ဆံတွေကို ဒီလို ဟိုဟိုဒီဒီ မဖြုန်းရဘူးနော်"

"ဖုန်းနံပါတ်နဲ့ ပုံစံကို ကြိုက်ရဲ့လား ကြည့်ပါဦး" ဟု ကျန်းကျဲ့က ဖုန်းကို မိဘများထံ ကမ်းပေးသည်။ ယခုအချိန်တွင် အိမ်၏ အရေးအကြီးဆုံးကိစ္စမှာ သူ တက္ကသိုလ်ဝင်တန်းစာမေးပွဲ ဖြေဆိုခြင်းပင်ဖြစ်သည်။ ဆက်သွယ်ရေးခက်ခံ ခြင်းကြောင့် ကိစ္စများ နှောင့်နှေးနိုင်သည့် ဥပမာများကို ပြောပြခြင်းဖြင့် မိဘများကို စိတ်ပြောင်းစေနိုင်ခဲ့သည်။

"ဖုန်းနံပါတ်က ဘာလဲ? ဒီပစ္စည်းကို ဘယ်လိုသုံးရတာလဲ?"

"ဖုန်းဘေလ်က ဈေးကြီးတယ်လို့ ကြားတယ်။ တစ်လကို ဘယ်လောက်ကျလဲ" ဟု ကျန်းယိဇနီးမောင်နှံက စကားပြောကြရင်း စိတ်ပြောင်းသွားကြပြီး စ သုံးကြည့်ကြသည်။

ကျန်းကျဲ့က မိဘများကို မည်သို့ အသုံးပြုရမည်ကို သင်ပေးလေ သည်။ "ဖုန်းဘေလ် ဖြည့်ထားပြီးပြီ။ ဘေလ်ကုန်ရင် ကျွန်တော် ထပ်ဖြည့်ပေးပါ့မယ်"

"အဖေ တို့လည်း အကြောင်းမရှိဘဲ မသုံးပါဘူး"

ဖုန်းတွင် လုပ်ဆောင်ချက်များ မများပေ။ ကျန်းယိတို့ ဇနီးမောင်နှံသည် မကြာမီ အသုံးပြုတတ်သွားကြသည်။

ဖုန်းကို လက်ခံပြီးနောက် ၎င်းသည် သားဖြစ်သူ ပေးသော လက်ဆောင်ဖြစ်သည်ဟု တွေးမိကာ မူလက စိတ်ထဲ တွေဝေသလို ဖြစ်ခဲ့ရာမှ မကြာမီ နှစ်သက်သွားကြသည်။ သူငယ်ချင်းဟောင်းအချို့ ဖုန်းဝယ်ပြီးလျှင် ခိုးကြောင်ခိုးဝှက် ကြွားတတ်သည်ကို ပြန်စဉ်းစားမိသည်။ ဟား ဟား၊ ယခုတော့ သူတို့၏ ဖုန်းသည် သားဖြစ်သူ ပေးသော လက်ဆောင် ဖြစ်နေပြီ။

ကျန်းကျဲ့သည် ပန်းချီခန်းသို့ ပြန်လာပြီး စလေ့ကျင့်တော့ သည်။

ပုံကြမ်းနှင့် အရောင်သင်တန်းများကို မတက်ရောက်ဘဲ ကိုယ်တိုင် လေ့ကျင့်ရမည်။ သူသည် Rubens နှင့် Holbein ၏ ပုံကြမ်းများကို ကူးယူ လေ့ကျင့်ရန် ရွေးချယ်လိုက်သည်။

ဤပန်းချီဆရာနှစ်ဦးရဲ့ ပန်းချီ လက်ရာများသည် စာမေးပွဲတွင် တိုက်ရိုက် သုံးရန် မသင့်တော်ပေ။ ထို့ကြောင့် ကူးရာတွင် ရွေးရန် လိုအပ်သည်။

သင်တန်း စ လေ သည်။

နေ့လယ်တွင် ကျန်းကျဲ့သည် ပန်းချီပစ္စည်းများကို သယ် ကာ ပန်းချီခန်းသို့ ရောက်လာသည်။ ပန်းချီခန်းထဲတွင် ကျောင်းသားများစွာ ရှိနေကြပြီး ပြင်ဆင်နေကြသည်။ သူသည် သူ့အတန်းမှ သူငယ်ချင်းသုံးယောက်ကိုလည်း ဤနေရာတွင် တွေ့လိုက်ရရာ ရှောင်းယူဖန် လည်း ပါသည်။

အညိုရောင်သားရေဂျာကင် ဝတ်ဆင်ထားသော အမျိုးသားတစ်ဦးသည် ဆရာစားပွဲတွင် ထိုင်နေသည်။

သူသည် ကျန်းကျဲ့ကို ကြည့်ကာ "မင်းက သင်ယူဖို့ လာတာလား? နာမည် ဘယ်လိုခေါ်လဲ?" ဟု မေးလေ သည်။

ကျန်းကျဲ့က သင်ယူမှုလက်မှတ်ကို ထုတ်ပေးသည်။

အမျိုးသားက တစ်ချက်ကြည့်ပြီး မှတ်တမ်းစာရင်းတွင် ကျန်းကျဲ့၏ နာမည်ကို ရှာတွေ့သွား သည်။

"ကိုယ့်နေရာကိုယ် ရှာပြီး ထိုင်နေပါ၊ ခဏနေ လူစုံတာနဲ့ စသင် မယ်။ ဆရာ က မင်းတို့ကို သင်ပေးမယ့် ဆရာ ကျန်းချင် ပါ"

"ကျေးဇူးတင်ပါတယ် ဆရာ"

ပန်းချီခန်းထဲရှိ ကျောင်းသားအချို့သည် နံနက်ပိုင်းတွင် ပုံကြမ်းနှင့် အရောင်လေ့လာမှုများ ပြုလုပ်ပြီးနောက် နေ့လယ်ပိုင်းတွင် ဒီဇိုင်းကို ဆက် လေ့လာကြသည်။

"ကျန်းကျဲ့၊ ဒီမှာ လာ ထိုင်" ဟု ကျန်းကျဲ့၏ သူငယ်ချင်းသုံးယောက်က အတူ ထိုင်နေကြပြီး သူ့ကို လှမ်း ခေါ်လိုက်ကြသည်။

ကျောင်းသားများသည် မတူသော ကျောင်းများမှ လာကြသည့်အတွက် သူတို့၏ ပထမဆုံး ရွေးချယ်မှုမှာ ရင်းနှီးသူများနှင့် အတူထိုင်ရန်ပင် ဖြစ်သည်။

ကျန်းကျဲ့ လျှောက်လာပြီး နေရာလွတ်တစ်ခုကို ရွေးလိုက်သည်။

"မင်း ဘာလို့ မနက်က သင်တန်းကို မလာတာလဲ?"

ကျန်းကျဲ့က "ငါ တခြား သင်တန်းတစ်ခုကိုလည်း သွားရသေးတယ်လေ " ဟု ပြောလိုက်သည်။

"ဘာသင်ပေးတာ လဲ?"

" ငါ ပုံကြမ်းနဲ့ အရောင်ကို သင်နေတာ ငါ အဲဒီက ပုံစံနဲ့ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် လေ့ကျင့်နေတာ "

ကျန်းကျဲ့၏ သူငယ်ချင်းနှစ်ဦးက မကျေမနပ် ပြောဆိုကြသည်။ "ဒီက ပုံကြမ်းဆွဲတဲ့နည်းက လုံးဝ သင်လို့ကိုမရဘူး"

"ဟုတ်တယ်၊ ဆွဲတဲ့နည်းက အသေးစိတ် အရမ်းကျတယ်။ ပန်းချီ မျက်နှာပေါ်က အရောင်တွေကလည်း အရမ်းများတယ်။ ငါဆို သုံးနာရီဆွဲတာတောင် လုံးဝ မပြီးဘူး"

ကျောင်းသားတိုင်းတွင် သူတို့၏ကိုယ်ပိုင် ဆုံးဖြတ်ချက်များ ရှိကြသည်။

"အရောင်သင်တန်းကလည်း ဆရာယင် သင်တာနဲ့ မတူဘူး၊ ငါ အခု ဘယ်သူ့စကားကို နားထောင်ရမယ်မှန်း မသိတော့ဘူး"

ကျန်းကျဲ့က သတိပေးလိုက်သည်။ "ဒီလိုအချိန်မှာ ရုတ်တရက် ဆွဲတဲ့နည်းကို ပြောင်းတာက ပြဿနာ အလွယ်တကူ ဖြစ်စေတယ်"

ပန်းချီသင်ယူနေသော ကျောင်းသားများစွာသည် ယခင်က ထိုသို့သော အမှားများကို ကျူးလွန်ဖူးကြသည်။ ဤသူများသည် မူလက အခြေခံ အနည်းငယ်ရှိပြီးသား ဖြစ်သည်။ အပြင်တွင် ထွက်လေ့လာ ပြီးနောက် နည်းအသစ်များကို တွေ့ရသောအခါ စိတ်ဝင်စားစရာဟု ထင်မြင်ကာ စာမေးပွဲမတိုင်မီ ပန်းချီပုံစံနှင့် နည်းများကို ရုတ်တရက် ပြောင်းလိုက်ခြင်းက မကြာခဏ အခက်အခဲ ဖြစ်စေတတ်သည်။

မကြာမီ ချန်းယန် ဟူသော မိန်းကလေး ပန်းချီခန်းထဲသို့ ဝင်လာရာ လူအများ၏ အာရုံစိုက်မှုကို ခံရပြီး လူအများအပြားက သူ့ကို နှုတ်ဆက်ကြလေ သည်။

ချန်းယန်ကလည်း ပြန်နှုတ်ဆက်လေ သည်။

ရှောင်းယူဖန်က ကျန်းကျဲ့၏ အကြည့်ကို သတိထားမိကာ "ဟေး၊ စိုက်ကြည့်နေရင်း နင့် မျက်စိ တွေ ကျွတ်ထွက်ကုန်ဦးမယ် " ဟု ရယ်မောရင်း ပြောသည်။

ကျန်းကျဲ့က ပြုံးရင်း "ငါ ဘာကြည့်နေလဲဆိုတာ မင်း ဘယ်လိုသိတာလဲ" ဟု ပြန်ပြောသည်။

ရှောင်းယူဖန်က မျက်စောင်းထိုးကာ "နင်တို့ ယောကျ်ားလေးတွေရဲ့ စိတ်ကို ဘယ်သူက မသိမှာလဲ၊ မိန်းကလေးလှလေး ကို မြင်ရင် မျက်တောင်မခတ် တော့ဘူးလေ " ဟု ပြောသည်။

ကျန်းကျဲ့က သူမကို တစ်ချက်ကြည့်ရင်း "မင်းလည်း မိန်းကလေးလှလေး ပဲလေ အဲဒီလူတွေ ဘာလို့ မင်းကို မကြည့်ကြ တာလဲ?" ဟု ပြောသည်။

ရှောင်းယူဖန်က တိတ်တိတ်လေး လက်လှမ်းပြီး ကျန်းကျဲ့ခါးကို လှမ်း လိမ်လိုက်သည်။

ကျန်းကျဲ့က ဘာမှမသိသလို ဟန်ဆောင်ကာ ကာကွယ်လိုက်သည်။

ဘေးက သူငယ်ချင်းတစ်ယောက်က ဝင်ပြောလေ သည်။ "ဘယ်သူပြောလဲ၊ ရှောင်းယူဖန်း လာတုန်းက ယောကျ်ားလေးတွေ အများကြီး သူ့ကို ကြည့်နေကြ တာပဲလေ "

လူအချို့ စနောက်နေစဉ် ဆရာကျန်း က ချက်ချင်း သင်ခန်းစာ စသင်လေ သည်။

ဤနေရာသို့ လာသင် သော ကျောင်းသားတိုင်းတွင် ရည်ရွယ်ချက်များ ရှိကြသည့်အတွက် ဆရာက စည်းကမ်း ထုတ် ရန် မလိုအပ်ပေ။

ဒီဇိုင်းအခြေခံသင်တန်းကို လေးမျိုးခွဲထားပြီး အဓိကအားဖြင့် စာမေးပွဲမေးခွန်း များ၏ အပိုင်းကို ရည်ရွယ်ထားသည်။

ဆရာ ကျန်း သည် ဂရပ်ဖစ် ဒီဇိုင်းအခြေခံကို တာဝန်ယူထားသည်။ ပုံစံများ၊ အမှတ်တံဆိပ် များ၊ ကြော်ငြာပိုစတာများ စသည်တို့ ပါဝင်သည်။ တကယ်တော့ အနုပညာကျောင်းသားများအတွက် လှပသော လက်ရာတစ်ခုကို ပြီးအောင် လုပ်နိုင်ကြ ပြီး မေးခွန်း လိုအပ်ချက်များကို ထင်ဟပ်စေရန် လိုအပ်သည်။

နောက်ဆုံးတွင် ပန်းချီ ပုံ၏ အသက်ဝင် မှုကိုသာ ကြည့်ရပေ မည်။

ပထမဆုံး သင်ခန်းစာသည် အနောက်တိုင်းနှင့် တရုတ်တို့တွင် အသုံးများသော ပုံစံများမကို စ သင်ရသည်။

ဆရာကျန်းက လူတိုင်းကို ကူး ထားသော စာရွက်တစ်စောင်စီ ပေးသည်။

ကျန်းကျဲ့သည် စာရွက်ကို လှန်လှောကြည့်ရာ အတွင်းတွင် စနစ်တကျ ပြုလုပ်ထားသော ပုံစံဒီဇိုင်းများ ပါသည်။

ဆရာကျန်းက ပရိုဂျက်တာဖြင့် ထုတ်လုပ်မှု နည်းစနစ်များကို ပြရင်း ပုံမှန်သုံးနေကြ နည်းများကို ရှင်းပြသည်။

ကျောင်းသားများသည် ဆရာသင်ပြသော အဆင့်အတိုင်း စာရွက်ပေါ်တွင် ပုံ စဆွဲ ကြ သည်။

ဤသင်တန်း မျိုး တက် ခြင်းသည် ငွေကုန်ကြေးကျများသည်။ ပုံဆွဲကိရိယာများတွင်- အမျိုးမျိုးသော ပုံဆွဲကိရိယာများ၊ ပေတံများ၊ မတူသော ဘောပင်များ၊ မင်များ၊ ရောင်စုံ မာကာဘောပင်များ စသည်တို့ ပါသည်။

ကျောင်းသားများသည် စာမေးပွဲပတ်ဝန်းကျင်နှင့် အမြန်ဆုံး လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေရန်အတွက် နေရာအကျယ်ကြီး ယူခြင်း မရှိဘဲ ဒီဇိုင်းကို ကျဉ်းကျဉ်းကျပ်ကျပ်ဖြင့်သာ ဆွဲကြ သည်။