ကျင့်ကြံခြင်း အနုပညာ တစ်ရာ၊ ရုပ်သေးပညာ လမ်းစဉ်!

စုရှင်း အတွက်မူ၊ စစ်မှန်သော ရုပ်သေး ပညာရှင်တစ်ဦး ဖြစ်လာရန် ဤစွမ်းရည် လေးမျိုးလုံးကို အပြည့်အဝ ကျွမ်းကျင်ရမည်။

သို့သော်လည်း စွမ်းရည် လေးမျိုးလုံးကို ကျွမ်းကျင်ရန်မှာ ပြောသလောက် မလွယ်ကူပေ။

“ဟူးးး…ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်က ဒီလို တင်းကြပ်တဲ့ တောင်းဆိုမှုတွေ လိုအပ်လိမ့်မယ်လို့ ဘယ်သူကများ ထင်မိမှာလဲ?”

“ငါသာ ဒီစွမ်းရည် လေးမျိုးလုံးကို သင်ယူမယ်ဆိုရင် အချိန်အများကြီး ဖြုန်းသလို ဖြစ်မှာပဲ…”

စုရှင်းသည် ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်ကို သင်ယူခြင်း၏ ကောင်းကျိုးနှင့် ဆိုးကျိုးများကို သေချာစွာ ဆင်ခြင်လိုက်သည်။

အရုပ်များကို ပြုပြင်ခြင်းသည် သဘာဝအားဖြင့် အကျိုးကျေးဇူးများ ရှိသည်။ စုရှင်း၏ အချိန်နှင့် အားထုတ်မှုကို အများကြီး သက်သာစေလိမ့်မည်။

ဥပမာအားဖြင့် မျက်နှာအာဟာရပြု ဆေးလုံးနှင့် အဆာခံ ဆေးလုံးကဲ့သို့ အဆင့်နိမ့် ဆေးလုံးများကို ဖော်စပ်ရန် အတွက် စုရှင်းသည် သူ့ဘာသာသူ လုပ်ရန်မလိုဘဲ သူ့၏ အရုပ်များကို လုပ်ခိုင်းနိုင်သည်။ အချိန်များစွာ သက်သာစေကာ ၎င်းကို သရုပ်ပြခြင်း စွမ်းအင်အဖြစ် အမြန် ပြောင်းလဲနိုင်သည်။

စုရှင်း ခန့်မှန်းသည်မှာ သူသာ အဆာခံ ဆေးလုံးများကို ထူးခြားသတ္တုတွင်းများ၏ တူးဖော်ခွင့်နှင့် လဲလှယ်စေမည်ဆိုလျှင်၊

လာမည့်လများ အတွင်း သူ ရရှိနိုင်သော သရုပ်ပြခြင်း စွမ်းအင်ပမာဏသည် အဆများစွာ၊ ဆယ်ဆအထိပင် တိုးလာလိမ့်မည်!

ထို့အပြင် စုရှင်းအတွက် သူ့ဘာသာသူ လုပ်ရန် အဆင်မပြေနိုင်သည့် အလုပ်များရှိရာတွင် သူသည် သူ၏ အရုပ်များကို ထိုအလုပ်များ လုပ်ခိုင်းနိုင်သည်။

ဥပမာအားဖြင့် ရှားနိုင်ငံတော်၏ စစ်တပ်နှင့် ကုန်သွယ်ရာတွင် စုရှင်းသည် သူ၏ အရုပ်များကို ပညာရှင်များအဖြစ် အသွင်ယူစေပြီး နောက်ထပ် အရောင်းအဝယ်များ လုပ်ခိုင်းနိုင်သည်။

နောက်ဆုံးအနေဖြင့် အရုပ်များသည် ကိုယ်တိုင်က အလွန် အစွမ်းထက်သည့် တိုက်ခိုက်ရေး စွမ်းအားစု ဖြစ်သည်။

ဤသည်မှာ စုရှင်း ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်ကို သင်ယူရခြင်း၏ အဓိက အကျိုးကျေးဇူး သုံးရပ် ဖြစ်သည်။

သို့သော်လည်း ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်ကို ကျင့်ကြံခြင်းသည် စုရှင်းအား သရုပ်ပြခြင်း သုံးကြိမ်မှ ငါးကြိမ်အထိ အချိန် ကုန်ဆုံးစေနိုင်သည်…

၎င်းသည် စုရှင်း၏ ပိုမို အားကောင်းလာရေး တိုးတက်မှုကို သိသိသာသာ နှောင့်နှေးစေလိမ့်မည်။

ခဏတာ တွေဝပြီးနောက် စုရှင်းသည် မေးလိုက်သည်။

“အဖွား၊ ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်ကို ကျွမ်းကျင်ဖို့ လျှို့ဝှက်နည်းလမ်း ရှိပါသလား?”

တစ္ဆေအဖွားသည် ညင်သာစွာ ရယ်မောလိုက်ပြီး စုရှင်းကို နက်နဲစွာ ကြည့်ကာ မေးလိုက်သည်။

“မင်း တွေးနေတာက… လူသားအရုပ် နည်းလမ်းကို သင်ယူဖို့လား?”

အဘယ်ကြောင့်မှန်းမသိ တစ္ဆေအဖွား၏ စကားကို ကြားသောအခါ စုရှင်းသည် ထိတ်လန့်သွားသည်။ အဖွားက သူ့ကို မကောင်းဆိုးဝါး ကျင့်ကြံသူ တစ်ဦးဟု ထင်သွားမည်ကို သူ ကြောက်ရွံ့သွားသည်။

စူရှင်းက ရှင်းပြရန် ပြင်နေသော်လည်း တစ္ဆေအဖွားက ဖြတ်ပြောလိုက်သည်။

“ငါ့အတွက်က ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်မှာ ကောင်းတာ၊ ဆိုးတာဆိုပြီး မခွဲခြားဘူး!”

“မင်းက ငါ့အတွက် တစ်ခုခု လုပ်ပေးဖို့ ဆန္ဒရှိမယ်ဆိုရင် ငါက မင်းကို လူသားအရုပ် နည်းလမ်းနဲ့ ပစ္စည်းအရုပ် နည်းလမ်း နှစ်ခုလုံးကို သင်ပေးဖို့ ဆန္ဒရှိတယ်… ဘယ်လိုလဲ?”

စုရှင်းသည် အလျင်အမြန် ပြန်ဖြေလိုက်သည်။

“ကျွန်တော် ဆန္ဒရှိပါတယ်!”

ထိုအခါ တစ္ဆေအဖွားက ပြောလိုက်သည်။ “ဒါဆိုရင် တစ်နှစ်အကြာမှာ…”

သူမ၏ လိုအပ်ချက်ကို ဖော်ပြပြီးနောက် တစ္ဆေအဖွားသည် သူမ၏ လက်ညှိုးကို စုရှင်း၏ နဖူးဆီသို့ ညွှန်လိုက်သည်။

စုရှင်းသည် ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်နှင့် သက်ဆိုင်သော လျှို့ဝှက်နည်းလမ်းများနှင့် အသိပညာအချို့ သူ့စိတ်ထဲသို့ ဝင်ရောက်လာသည်ကို ခံစားလိုက်ရသည်။

လျှို့ဝှက်နည်းလမ်းများမှာ “နတ်ဝိဉာဉ်အရုပ် ထိန်းချုပ်မှု နည်းလမ်း”၊ “ပစ္စည်းပြုပြင်မှု အရုပ်နည်းလမ်း”၊ **“အရုပ်အမြုတေ ရေးထိုးမှုနည်းလမ်း”**နှင့် **“အရုပ်အမြုတေ ဖွဲ့စည်းမှု”**တို့ ဖြစ်သည်။

ဤလျှို့ဝှက်နည်းလမ်း လေးခုသည် ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်အတွင်းရှိ အစပြုသူအဆင့်မှ ကျွမ်းကျင်သူအဆင့် အထိ အသိပညာ အများစုကို အကျဉ်းချုပ်ထားသည်။

စုရှင်းသည် သူ့စိတ်ထဲရှိ ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်ဆိုင်ရာ အသိပညာကို မှတ်မိရန်အတွက် ခဏတာသာ ပြန်လည် ဖတ်ရှုရန် လိုအပ်သည်။ သို့သော်လည်း ၎င်းကို အသုံးချနိုင်ရန်မှာ အချိန်များစွာ လိုအပ်နေသေးသည်။

စုရှင်းအား လျှို့ဝှက်နည်းလမ်း လေးခုကို သင်ကြားပေးပြီးနောက် တစ္ဆေအဖွားက ပြောလိုက်သည်။

“ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်က အခြေခံ အသိပညာထက် ပို လိုအပ်တယ်… နောက်ပြီး အရုပ်တွေကို ထိန်းချုပ်ခြင်း၊ ပြုပြင်ခြင်းနှင့် အသုံးပြုခြင်းမှာ အာရုံစိုက်ရမယ့် အချက်တွေကို ငါ မင်းကို သင်ပေးမယ်…”

ဤစကားများနှင့်အတူ တစ္ဆေအဖွားသည် စုရှင်းကို ကိုယ်တိုင်ကိုယ်ကျ လမ်းညွှန်ခဲ့သည်။

လမ်းညွှန်မှု တစ်ခုစီသည် စုရှင်းအား ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်နှင့် ပတ်သက်ပြီး ကြီးမားသော အကျိုးကျေးဇူးများ ရရှိစေခဲ့သည်။

ထို့အပြင် သူ၏ မဟာဉာဏ်ပညာ အခြေအနေတွင် စုရှင်း၏ ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်အပေါ် နားလည်မှုသည် သူ အကူအညီ ရထားသကဲ့သို့ အလွန် တိုးတက်လာခဲ့သည်။

မကြာမီပင် မြှုပ်နှံသရုပ်ပြခြင်း ပြီးဆုံးသွားပြီး စုရှင်းသည် လက်တွေ့ကမ္ဘာသို့ ပြန်လာခဲ့သည်။

လက်တွေ့ကမ္ဘာသို့ ပြန်ရောက်သောအခါ စုရှင်းသည် သူ့မျက်လုံးများကို ဖြည်းဖြည်းချင်း ဖွင့်လိုက်သည်။ သူ၏မျက်လုံးများတွင် အံ့သြမှု အရိပ်အယောင် တစ်စွန်းတစ်စ ရှိနေသည်။

“တစ္ဆေအဖွားက တကယ့်ကို တန်ခိုးကြီးတဲ့ ကျွမ်းကျင်သူတစ်ဦး ဖြစ်ရမယ်!”

“ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်အတွက်တော့ တစ္ဆေအဖွားက အထွတ်အထိပ်ကို ရောက်နေရမယ်… သူမရဲ့ လမ်းညွှန်မှုကြောင့် ငါ့ရဲ့ ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်အပေါ် နားလည်မှုက အရမ်း တိုးတက်လာတယ်!”

စုရှင်းသည် ရင်းနှီးသော သရုပ်ပြခြင်း ဖန်သားပြင်ကို ဖွင့်လိုက်သည်။

မြှုပ်နှံသရုပ်ပြခြင်း အချိန်တို အတွင်းမှာပင်။

စုရှင်း၏ ဖန်သားပြင်တွင် ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်ဟု ခေါ်သော စွမ်းရည် အသစ်တစ်ခု ပေါ်လာပြီး ၎င်းသည် အစပြုသူ အဆင့်သို့ ရောက်ရှိနေပြီ ဖြစ်သည်။

“တကယ်ကြီး၊ နောက်ထပ် ထပ်ပြီး နည်းနည်း လည်ပတ်မယ်ဆိုရင် ငါ ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်မှာ အသေးစား အောင်မြင်မှုအဆင့်ကို မကြာခင် ရောက်တော့မှာပဲ… အဲဒီအချိန်ကျရင် ငါက အဲဒီ သက်မဲ့ရုပ်သေး ရှစ်ခုကို ထိန်းချုပ်နိုင်မှာ!”

စုရှင်းသည် သူ့စိတ်ထဲရှိ အသိပညာများကို ပြန်လည် စဉ်းစားရင်း ပျော်ရွှင်မှု တစ်စွန်းတစ်စကို ခံစားလိုက်ရသည်။

“ကျင့်ကြံသူကျုံး ချန်ထားခဲ့တဲ့ ရုပ်သေးရှစ်ခုကို ငါ အခု အစီအရင်တွေကို ဖွင့်လို့ရပြီ…”

“ဒါပေမဲ့ သူတို့ကို ဆေးလုံးတွေ ဖော်စပ်ခိုင်းတာ ဒါမှမဟုတ် ဝိဉာဉ်အပင်တွေ စိုက်ပျိုးခိုင်းတာ လုပ်ချင်တယ်ဆိုရင် သူတို့ရဲ့ အတွင်းပိုင်း ဖွဲ့စည်းပုံကို ပြုပြင်ရမယ်… သူတို့ရဲ့ အရုပ် အမြုတေတွေထဲမှာ အစီအရင် အဆောင်လက်ဖွဲ့တွေကို ရေးထိုးပြီး ဆေးလုံးတွေ ဖော်စပ်တာနဲ့ ဝိဉာဉ်တွေကို ကျင့်ကြံတာတို့ လုပ်နိုင်တဲ့ စွမ်းရည်ကို ပေးရမယ်!”

စုရှင်းသည် သရုပ်ပြခြင်း ပြီးဆုံးပြီးနောက် ဤအရာကို ကြိုးစားရန် စီစဉ်ခဲ့သည်။

“ဒါပေမဲ့ ဒီသရုပ်ပြခြင်းမှာ ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်ကို လေ့လာတာ အပြင်… ငါက အဲဒီ လျှို့ဝှက်ဆန်းကြယ်သူရဲ့ အမှတ်အသားကိုလည်း ရှာဖွေဖော်ထုတ်ရမယ်!”

စုရှင်းအတွက် ထိုလျှို့ဝှက် ဆန်းကြယ်သူသည် သူ့ခေါင်းပေါ်တွင် ဓားတစ်ချောင်း ဆွဲထားသကဲ့သို့ ဖြစ်နေသည်။

ဤအန္တရာယ်ကို မဖြေရှင်းနိုင်ပါက စုရှင်းအတွက် ဝိညာဉ်သွေးကြော နဂါးကို ရယူရန် ခက်ခဲနိုင်သည်။

စုရှင်း သိထားသည့် တစ်ခုတည်းသော အချက်မှာ ထိုပုဂ္ဂိုလ်နှင့် နဂါးစောင့်ရှောက်သူတို့ တစ်နည်းမဟုတ် တစ်နည်း ဆက်စပ်နေခြင်း ဖြစ်သည်။

ထို့ကြောင့် ဤသရုပ်ပြခြင်းထဲရှိလူ၏ အမှတ်အသားကို ရှာဖွေရန် အတွက် စုရှင်းသည် ဤသရုပ်ပြခြင်းအတွင်း ဆင်းသက်ဂိုဏ်းတွင် လျှို့ဝှက်ထောက်လှမ်းရန် ရည်ရွယ်ခဲ့သည်။

သူသည် သရုပ်ပြခြင်း ဖန်သားပြင်သို့ ကြည့်လိုက်သည်။

[လော့ထျန်းညီလာခံမှ ထွက်ပြီးနောက် သင်သည် အသိပညာ အများကြီး ရရှိခဲ့ပြီး ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်ကို စတင် ကျင့်ကြံခဲ့သည်။]

[သင်သည် ဝိညာဉ်စိုက်ခင်းဂူတွင် ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်ကို ရက်ပေါင်း ဒါဇင်နှင့်ချီ၍ နက်နက်နဲနဲ လေ့လာခဲ့သည်။ အချို့သော တိုးတက်မှုများ ရရှိခဲ့သော်လည်း ထိုအရုပ်အနည်းငယ်ကို သင် မထိန်းချုပ်နိုင်သေးပေ။]

[ရုပ်သေးပညာ ကျင့်စဉ်ကို ကျွမ်းကျင်ရန် အတွက် အဆောင်လက်ဖွဲ့ နည်းလမ်းကိုပါ နားလည်ရန် လိုအပ်ကြောင်း သင် သိခဲ့သည်။]

[ထို့ကြောင့် သင်သည် ကျင့်ကြံသူကျုံး ချန်ထားခဲ့သော အဆောင်လက်ဖွဲ့ နည်းလမ်းကို မှတ်တမ်း တင်ထားသည့် ကျောက်ပြား တစ်ချက်ကို ထုတ်ယူပြီး ၎င်းကို စတင် ကျင့်ကြံခဲ့သည်။]

[တစ်ရက်တွင် သင်သည် လောရွှေရင်နှင့် ကတိအတိုင်း တွေ့ဆုံခဲ့သည်။]

[သူမကို မတွေ့ရတာ တစ်လ ကြာပြီးနောက် လောရွှေရင်သည် ဒဏ္ဍာရီလာအဆင့် ကျွမ်းကျင်သူတစ်ဦး အဖြစ် ကြီးပြင်းလာခဲ့သည်။ သူမ၏ ဦးဆောင်မှုအောက်တွင် သင်သည် ဆင်းသက်ဂိုဏ်းထဲသို့ အောင်မြင်စွာ ဝင်ရောက်ခဲ့သည်။]

[ဆင်းသက်ဂိုဏ်းသို့ ဝင်ရောက်ပြီးနောက် သင်သည် သင်၏ အောင်မြင်မှုသခင် စွမ်းရည်ကို အသုံးပြု၍ နောက်လိုက် အများအပြားကို ဆွဲဆောင်နိုင်ခဲ့သည်။]

[ဤသရုပ်ပြခြင်းတွင် သင်သည် ဆင်းသက်ဂိုဏ်းကို တိုက်ရိုက် သစ္စာဖောက်ရန် မစီစဉ်ဘဲ ဂိုဏ်းအတွင်းတွင်နေပြီး သဲလွန်စများ ပိုမိုစုဆောင်းရန် ရည်ရွယ်ခဲ့သည်…]

…