အခန်း (၁၉၂)

မှော်ကောင်စီဌာနချုပ်၏ ကောင်းကင်ဘုံတာဝါအတွင်း၌ သင်တန်းသားများ၏ တစ်နေ့တာခရီးစဉ် ပြီးဆုံးပြီးနောက်တွင် ပြင်းထန်သော လှုပ်ရှားမှုများ စတင်ပေါ်ပေါက်လာသည်။ စောင့်ကြည့်ရေးခန်းမမှ နောက်ဆုံးမှတ်တမ်းများနှင့် သင်တန်းသားများ၏ အချက်အလက်များ ရောက်ရှိလာသည်နှင့်တစ်ပြိုင်နက် အဆင့်မြင့်မှော်ဆရာများပင် အလုပ်ရှုပ်သွားကြသည်။

သူတို့သည် အသေးစိတ်စစ်ဆေးထားသော အချက်အလက်များကို နှိုင်းယှဉ်စစ်ဆေးကြပြီး အမှန်ခြစ်နှင့် ကြက်ခြေခတ်များပါသည့် ဇယားများဖြင့် အငြင်းပွားမှုများ ဖြစ်ပေါ်ခဲ့သည်။ အစည်းအဝေးခန်းအတွင်း မှော်ဆန့်ကျင်ရေးအစီအရင်များ တည်ရှိနေခြင်းကြောင့်သာ မှော်စွမ်းအင်ဖြင့် တိုက်ခိုက်မှုများ မဖြစ်ပွားခဲ့ခြင်းဖြစ်သည်။

ဤထူးချွန်ထက်မြက်သည့် ပါရမီရှင်များသည် နိုင်ငံ၏ ခရိုင်တိုင်းမှ တစ်ဦးချင်းရွေးချယ်ခံရသူများဖြစ်သောကြောင့် အကယ်ဒမီခေါင်းဆောင်များအတွက် အလွန်တန်ဖိုးရှိသည့် လူသားအရင်းအမြစ်များ ဖြစ်သည်။

အဆင့် ၁၀ အထက်ရှိ အဆင့်မြင့်မှော်ဆရာများ၏ သင်ကြားမှုကို ရရှိခဲ့ပြီး၊ အဆင့် ၅ အထက်ရှိ ကောင်စီ၏ ကျောရိုးမှော်ဆရာများကလည်း ၎င်းတို့၏ စာတမ်းများကို ကိုယ်တိုင်ကိုယ်ကျ စစ်ဆေးခဲ့ကြသည်။ သုတေသနလမ်းကြောင်း၊ စာတမ်းခေါင်းစဉ်၊ ဖလှယ်ထားသည့် မှော်ပညာရပ်များနှင့် လေ့ကျင့်ရေးစခန်းမှတ်တမ်းများအပါအဝင် အချက်အလက်အားလုံးကို အသေးစိတ် မှတ်သားထားခဲ့ကြသည်။ အကယ်ဒမီခေါင်းဆောင်များသည် သူတို့၏ သင်ယူနိုင်စွမ်း၊ စိတ်ကူးစိတ်သန်း၊ ဖန်တီးနိုင်စွမ်း၊ မိမိကိုယ်ကို ထိန်းချုပ်နိုင်စွမ်း၊ စိတ်နေသဘောထားနှင့် စရိုက်လက္ခဏာများကို တိတ်တဆိတ် အကဲဖြတ်ခဲ့ကြသည်။

ဘွဲ့ယူရာသီ ရောက်ရှိလာသည်နှင့်အမျှ အကောင်းဆုံး ပါရမီရှင်များကို ရွေးချယ်ခေါ်ယူနိုင်ရေးအတွက် မည်သည့်ကျောင်းကမျှ အခွင့်အရေးကို လက်လွတ်ခံနိုင်ခြင်းမရှိပေ။

“ခရစ္စတင်း... ဆယ့်ခုနစ်နှစ်၊ စာတမ်း သုံးခု၊ B- တစ်ခု၊ B နှစ်ခု။ စာတမ်းနှစ်ခုက ကျိန်စာပညာရပ် လမ်းကြောင်းဖြစ်လို့၊ ကျိန်စာရက်လုပ်သူများဖြစ်တဲ့ ငါတို့အတွက် အကောင်းဆုံးပဲ"

“ကောရင်း ဖရန့်ဇ်... ဆယ့်ရှစ်နှစ်၊ ပြီးခဲ့တဲ့လက အဆင့် ၂ မှော်ဆရာကို တက်သွားပြီ။ A- တစ်ခု၊ B+ တစ်ခု၊ B တစ်ခု။ စာတမ်း သုံးခု- ကာကွယ်ရေးပညာရပ်တစ်ခု၊ ကျိန်စာတစ်ခု၊ ပြောင်းလဲခြင်းပညာရပ်တစ်ခု။ ပထမအဆင့် မှော်ပညာသုံးခုကို ဖလှယ်ထားတယ်။ အသေးစား ကွင်းလယ်သွေဖည်မှု၊ စိတ်ဝိဉာဉ်သံချပ်ကာနဲ့ မှော်ပညာပစ္စည်း ဆင့်ခေါ်ခြင်း။ သူမရဲ့ ကာကွယ်ရေးပညာရပ် အာရုံစိုက်မှုကြောင့် သတ္တိဒိုင်းလွှားဖြစ်တဲ့ ငါတို့က သူ့ကို စိတ်ဝင်စားတယ်"

“ဒီလောက် အလောတကြီး မလုပ်ပါနဲ့။ ငါတို့လည်း သူ့ကို စိတ်ဝင်စားတယ်။ မဟုတ်ရင် လီဗီယာကို မင်းတို့ဆီ ပေးလိုက်ရမလား"

“ဗစ်တာ မူလာ... ဆယ့်ရှစ်နှစ်၊ ပြီးခဲ့တဲ့ရက်သတ္တပတ်ကမှ အဆင့် ၂ မှော်ဆရာကို တက်သွားတာ။ A- တစ်ခု၊ B+ တစ်ခု။ မိုးကြိုးဦးချိုများဖြစ်တဲ့ ငါတို့က သူ့ကို စိတ်ဝင်စားတယ်”

“ဟေး၊ ခဏလေး။ သူ့ရဲ့ A- စာတမ်းက အယောင်ဆောင်မှော်ပညာရပ် ဖြစ်လို့၊ အယောင်ဆောင်ခြင်း တံခါးများဖြစ်တဲ့ ငါတို့နဲ့ သက်ဆိုင်တယ်။ မိုးကြိုးဦးချိုများရေ၊ မင်းတို့ ကြိုက်တဲ့သူတိုင်းကို လိုက်လုလို့ မရဘူး"

“ဒါပေမဲ့ သူ့ရဲ့ ဆရာက ဒြပ်စင်ခြယ်လှယ်မှု ပညာကျောင်းကပါ"

"ဘယ်ဆရာလဲ။ တာဝါရဲ့ အဓိကမှော်ဆရာ ဖြစ်ရုံနဲ့ ဘယ်တုန်းက ဆရာဖြစ်သွားတာလဲ"

မှင်များ လွင့်စင်ပြီး စက္ကူစုတ်များက လေထဲမှာ ပြန့်ကျဲနေသည်။

ရှည်လျားသည့် စားပွဲ၏ တစ်ထောင့်တွင်မူ ဆွဲဆောင်မှုပညာကျောင်းမှ အမျိုးသမီးမှော်ဆရာတစ်ဦးက သူမ၏သူငယ်ချင်းကို တိုးတိုးလေး ပြောနေသည်။

"ဒီနှစ်ယောက်က ငါတို့ မိသားစုနှစ်ခုလုံးအတွက် စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတယ်။ မင်းတစ်ယောက်၊ ငါတစ်ယောက် ယူမလား။"

"ခဏနေဦး။ ငါ ဗေဒင်အရင်ကြည့်လိုက်မယ်"

ဗေဒင်မှော်ဆရာမလေးသည် သူမ၏ လက်ဝတ်ရတနာများကို စတင်ချွတ်သည်။ ပုလဲနားကပ် နှစ်ရံ၊ နောက်တော့ ပုံဆောင်ခဲဆွဲကြိုး၊ ထို့နောက် တာကွိုက်စ်လက်ကောက် ... ရေကြည်

ကျောက်လက်စွပ်တစ်ကွင်း၊ ဥဿဖရားလက်စွပ်တစ်ကွင်း၊ ကျားမျက်လုံးကျောက်လက်စွပ်

တစ်ကွင်း... စသည်ဖြင့် ဖြစ်သည်။

ဆွဲဆောင်မှုမှော်ဆရာမလေးသည် အံ့ဩတကြီး ကြည့်ရင်း

"ဘာလို့ ငါ့ထက်တောင် အဆင်တန်ဆာတွေ ပိုများနေရတာလဲ။"

"ဟုတ်တာပေါ့။ မင်းက လူနည်းနည်းလေးကို ဖြားယောင်းဖို့ ဒီနှစ်စုံ ဝတ်တာလေ။ ငါကတော့ ဗေဒင်တွက်ဖို့အတွက် ဒါတွေ ဝတ်တာ"

...

အစည်းအဝေးခန်းထဲတွင် စည်းရုံးမှုများ၊ ငြင်းခုံမှုများနှင့် ညှိနှိုင်းမှုများ အပြည့်အစုံပါပင်။ တကယ်တော့ ငြင်းခုံလောက်သည့်သူ သိပ်များများစားစား မရှိပေ။ ဤလေ့ကျင့်ရေးစခန်းတွင် လူပေါင်း ခြောက်ဆယ်၊ ခုနစ်ဆယ်ခန့်ရှိသော်လည်း အဆင့်မြင့်မှော်ဆရာများက တိုက်ရိုက်ခေါ်ယူမည့်သူမှာ ဆယ်ယောက်ပင် မပြည့်ပေ။ ကျန်သည့်သူများကိုတော့ သက်ဆိုင်ရာ အဖွဲ့အစည်းများအတွက် တစ်ယောက်နှင့်တစ်ယောက် လဲလှယ်ကြသောကြောင့် ပြဿနာ သိပ်မရှိပေ။

ငြင်းခုံမှုများ ဆက်ဖြစ်နေရင်း စားပွဲပေါ်မှ ကျောင်းသားဖိုင်များ တစ်ခုပြီးတစ်ခု လျော့ပါးသွားသည်။ နှစ်နာရီကြာတော့ ဖိုင်တစ်ခုသာ ကျန်ပါတော့သည်။

ဂါးရက် နော့ဒ်မက် လူတိုင်းက လိုချင်နေသည့်သူ။

"ငါ အရင်ပြန်တော့မယ်"

ဆွဲဆောင်မှုမှော်ဆရာမလေးသည် ပထမဆုံး ထရပ်လိုက်သည်။ သူမ၏ စကပ်များ လှုပ်ခါပြီး အဆင်တန်ဆာများ ခါယမ်းနေသည်။ မြင့်တက်နေသည့် မျက်ခုံးအစွန်း၌ ဆွဲဆောင်မှုရှိသည့် အနီရောင်အမှတ်အသားနှင့် သူမသည် လှပသည့် ခြေလှမ်းအနည်းငယ် လှမ်းပြီးနောက် အံ့ဩစွာ ပြန်ကြည့်လိုက်သည်။

"မင်းတို့ မိသားစုကလည်း သူ့ကို လိုချင်တာလား"

"ဟုတ်တာပေါ့"

ကြယ်အလင်းမှော်ဆရာမက ပန်းဆီရောင် ဆိုးထားသည့် နှုတ်ခမ်းကို မြှောက်လိုက်ပြီး သူမ၏ လက်ဝတ်ရတနာများကို ပေါ့ပေါ့ပါးပါး ပြန်ဝတ်နေသည်။ လက်ကောက်များ၊ ဆွဲကြိုးများ၊ နားကပ်များ၊ လက်စွပ်များ...

အစည်းအဝေးခန်းအတွင်းတွင် ကျောင်းအသီးသီးမှ မှော်ဆရာများ၏ အငြင်းပွားမှုနှင့် ညှိနှိုင်းမှုများ ဆက်လက်ဖြစ်ပွားနေသည်။ ဆွဲဆောင်မှုပညာကျောင်းမှ မှော်ဆရာမက သူမ၏ လက်

ဝတ်ရတနာများကို ပေါ့ပေါ့ပါးပါး ဖယ်ရှားနေရင်း စကားစပြောလာသည်။

"ကျွန်မတို့ မိသားစုနှစ်ခုလုံးက ဒီနှစ်ယောက်ကို စိတ်ဝင်စားပါတယ်။ တစ်ယောက်စီ ခွဲယူကြမလား"

ထို့နောက် ဗေဒင်မှော်ဆရာမက သူမ၏ ဗေဒင်ပညာကို အသုံးပြုရန် လက်ဝတ်ရတနာများအားလုံးကို ချွတ်လိုက်သောအခါ ဆွဲဆောင်မှုမှော်ဆရာမက အံ့ဩသွားသည်။ ဗေဒင်မှော်ဆရာမက သူမသည် ဗေဒင်တွက်ချက်ခြင်းအတွက် ဝတ်ဆင်ရကြောင်း ပြန်လည်ရှင်းပြလိုက်သည်။

အဆင့်မြင့်မှော်ဆရာများအကြားတွင် စည်းရုံးမှုနှင့် ငြင်းခုံမှုများ ပြင်းထန်နေသော်လည်း အမှန်တကယ်တွင် အငြင်းပွားရန် လူအနည်းငယ်သာ ရှိသည်။ လေ့ကျင့်ရေးစခန်းမှ သင်တန်းသား ခြောက်ဆယ်ကျော်ရှိသော်လည်း အဆင့်မြင့်မှော်ဆရာများ ကိုယ်တိုင် ရွေးချယ်ခေါ်ယူမည့်သူမှာ ဆယ်ယောက်ပင် မပြည့်ပေ။ ကျန်ရှိသူများကိုမူ သက်ဆိုင်ရာ အဖွဲ့အစည်းများအကြား အပြန်အလှန် လဲလှယ်ကြသည်။

ငြင်းခုံမှုများကြောင့် စားပွဲပေါ်ရှိ ကျောင်းသားဖိုင်များ တစ်ခုပြီးတစ်ခု လျော့နည်းသွားရာ နှစ်

နာရီကြာပြီးနောက် ဂါးရက် နော့ဒ်မက်၏ ဖိုင်တစ်ခုတည်းသာ ကျန်တော့သည်။

ဆွဲဆောင်မှုမှော်ဆရာမက သူမ၏ မျက်နှာဖုံးအောက်မှ အနီရောင်ပိုးပဝါကို ဖယ်ရှားလိုက်ပြီး နဂါးရဲ့အသက်ရှုခြင်းကို ထုတ်လွှတ်နိုင်သည့် အဆင့် ၁ မှော်ဆရာကို မည်သူကမျှ မလိုချင်မည်မဟုတ်ဟု သူမကိုယ်သူမ ရေရွတ်သည်။ ဤကဲ့သို့သော အရည်အချင်းရှိသည့် မှော်ဆရာမျိုးသည် မှော်ကောင်စီ သမိုင်းတွင် အလွန်ရှားပါးသည်။

ပြောင်းလဲခြင်းပညာရပ်ကျောင်းမှ မှော်ဆရာက ဗေဒင်ကျောင်းမှ မှော်ဆရာမအား "မင်းတို့ ဗေဒင်ကျောင်းကလည်း သူ့ကို လိုချင်တာလား" ဟု မေးမြန်းလိုက်သည်။ မေလန်သည် ဂရက်ကို ရယူနိုင်ရန်အတွက်ပင် စိန်ဂိုလမ်နှစ်ကောင် ပေးရန် ကမ်းလှမ်းခဲ့ရသည်။

ဗေဒင်မှော်ဆရာမက သူမ၏ လက်ချောင်းများဖြင့် အကွက်များကို အဆက်မပြတ် လှိမ့်နေရင်း ပြောင်းလဲခြင်းပညာရပ်မှ မှော်ဆရာအား ပြန်လည်ကြည့်လိုက်သည်။

"သူ ကျွန်မတို့ဆီ လာလိမ့်မယ်လို့ သေချာပါသလား။ ကောင်းကင်ဘုံအမိုးခုံးမှာတုန်းကတော့ သူ စိတ်မဝင်စားပုံရပါတယ်" ဟု မေးလိုက်သည်။

ဗေဒင်မှော်ဆရာမက သူမ၏ မျက်နှာဖုံးကို မတင်လိုက်ပြီး ထက်မြက်သည့် မျက်လုံးများဖြင့် ယုံကြည်မှုရှိရှိ ဖြေကြားလိုက်သည်။

"သူ့ရဲ့ ပထမစာတမ်းက ထောက်လှမ်းရေးမှော်ပညာကို ပြုပြင်ထားတာဖြစ်ပြီး၊ နောက်ဆုံးစာတမ်းကလည်း အသံလှိုင်းမှော်ပညာအကြောင်းဖြစ်လို့ ပတ်ဝန်းကျင်ကို ထောက်လှမ်းတာနဲ့ သက်ဆိုင်တယ်။ ထောက်လှမ်းတာကို နှစ်သက်တဲ့ ဒီလိုမှော်ဆရာမျိုးက ကျွန်မတို့ ဗေဒင်

ကျောင်းနဲ့ အံဝင်ခွင်ကျ ဖြစ်ပါတယ်"

သို့သော် ကျိန်စာရက်လုပ်သူများမှ မှော်ဆရာက "ဗေဒင်ကျောင်းလား။ မေ့လိုက်ပါ" ဟု လှောင်ပြောင်လိုက်သည်။

သူ၏အဆိုအရ ဗေဒင်ကျောင်းသည် မွေးရာပါအရည်အချင်းကို အလွန်အမင်း အားကိုးပြီး၊ အဆင့်တက်ခြင်းမှာလည်း အလွန်ခက်ခဲသည်။ အချိန်၏မြစ်ကို ချောင်းကြည့်ခြင်းကြောင့် ခန္ဓာကိုယ်ကို ထိခိုက်စေပြီး အသက်တိုစေတတ်သည်။ ထို့ကြောင့် အရည်အချင်းရှိသည့် မှော်ဆရာတစ်ဦးကို ဗေဒင်ကျောင်းသို့ ခေါ်ဆောင်ခြင်းသည် ကောင်းမွန်သည့်အစေ့ကို ဖြုန်းတီးရာရောက်သည်ဟု သူက လှောင်ပြောင်ပြောဆိုလိုက်သည်။

“ဒါ့အပြင် အဲဒီကလေးက ကုသရေးသမား။ သူက ကုသရေးကို စိတ်ဝင်စားရင် ငါတို့ ကျိန်စာကျောင်း ရဲ့ ဆေးပညာဌာနကို သွားမှာ မဟုတ်ဘူး။ သူက ကျီးနက်တောအုပ်ကို သွားမှာ မဟုတ်လား”

“ကျီးနက်တောအုပ်ကို ဘာလို့လဲ”

နက်ခရိုမန်ဆာ က စားပွဲကို ရိုက်လိုက်သည်။

“အဲဒီကလေးက မွေးရာပါ နက်ခရိုမန်ဆာပဲ။ သူ လူနာတွေကို ကုသတာ မင်းမြင်ဖူးလားက ကုသရေးစာလုံးပေါင်းတွေကို မျက်စိမှိတ်ပြီး လုံးဝမပစ်ဘူး။ တစ်ခါပစ်တိုင်း ရောဂါက ဘယ်မှာလဲ။ ခွဲကြည့်ရအောင်။ ကုသလို့ရရင် ကု မရရင် ဖြတ်ပစ်လိုက် လို့လုပ်တယ်။ ဒီလို ကုသပုံမျိုးနဲ့ မင်းတို့ရဲ့ ဆေးပညာဌာနက သူ့ကို ဘာသင်ပေးနိုင်မှာလဲ။ ဘာသင်ပေးနိုင်မှာလဲ”

“ဒါပေမဲ့ သူက ငါတို့ ကျိန်စာကျောင်း ကို စိတ်ဝင်စားတယ်”

“သူက နက်ခရိုမန်ဆာဂိုဏ်း ကိုလည်း စိတ်ဝင်စားတယ်။ ခုနက မြေအောက်မှာ၊ ငါတို့ မှန်နံရံကိုသာ ဖွင့်ပေးလိုက်ရင် သူ တစ်ညလုံး အလောင်းတွေ ခွဲစိတ်နေလိမ့်မယ်။ မင်းတို့ ကျိန်စာကျောင်း က သူ့ကို ဘာပေးနိုင်မှာလဲ။ ဒီမှာဆိုရင် အလောင်းတွေ ပေါများနေတာပဲ၊ သူ ကြိုက်

သလောက် ခွဲစိတ်ပါစေ”

“စိတ်ဝင်စားမှုအကြောင်း ပြောကြေးဆိုရင်။ သူ့စိတ်ဝင်စားမှုက ဒြပ်စင်ခြယ်လှယ်မှုကျောင်း မှာ အများဆုံးလို့ ငါထင်တယ်”

မိုးကြိုးဦးချိုများ က အဆင့်မြင့်မှော်ဆရာက ခဏကြာအောင် အဖြစ်အပျက်ကို စောင့်ကြည့်ပြီးမှ ဖြည်းဖြည်းချင်း ဝင်ပြောလိုက်သည်။

“ပါးစပ်ပိတ်ထား”

“ပါးစပ်ပိတ်ထား”

ကျီးနက်တောအုပ်မှ ကျိန်စာရက်လုပ်သူများမှ မှော်ဆရာနှစ်ဦးသည် တစ်ပြိုင်နက်တည်း ပြောဆိုလိုက်ပြီး ဂါးရက်ဘက်သို့ လှည့်လာကြသည်။ မိုးကြိုးဦးချိုများမှ အဆင့်မြင့်မှော်ဆရာ၏ မျက်လုံးများ ကျဉ်းမြောင်းသွားပြီး ထိုင်ရာမှ ထရပ်ကာ ထိုနှစ်ဦးအား ဒေါသတကြီး စိုက်ကြည့်လိုက်သည်။

ဒြပ်စင်မှော်ဆရာများသည် ပုံမှန်အားဖြင့် တစ်ဦးချင်း တိုက်ခိုက်ရေးစွမ်းရည် အားကောင်းကြသည်။ နှစ်ဦးကို တစ်ဦးတည်း တိုက်ခိုက်ရခြင်းက ကြောက်စရာမလိုပေ။ အထူးသဖြင့် နက်ခရိုမန်ဆာဂိုဏ်းများသည် ဘာသာရေးအလင်းကို ကြောက်ရုံသာမက၊ မိုးကြိုးနှင့် မီးကို အထူးပြုသည့် ဒြပ်စင်မှော်ဆရာများကိုပါ အထူးကြောက်ရသည်။

လေထုထဲတွင် တဝါးဝါးမြည်ပြီး မီးပွင့်များ ထွက်လုနီးပါး ဖြစ်နေသည်။ အရည်အချင်းမြင့်မားသည့် မှော်ဆန့်ကျင်ရေးနယ်ပယ်က ဖိအားပေးထားသည်တောင်မှပင် ထိုအခြေအနေသို့ ရောက်ရှိနေသည်။

"...ရန်ဖြစ်တာ ရပ်ကြရအောင်"

သတ္တိဒိုင်းလွှာဖြစ်သော ကာကွယ်ရေးကျောင်းမှ အဆင့်မြင့်မှော်ဆရာဖြစ်သည့်၊ မျက်နှာဝိုင်းဝိုင်းနှင့် ဆံပင်ဖြူအဘိုးကြီးတစ်ဦးက ရွှင်ပျစွာ ပြုံးလိုက်သည်။ ဤအစည်းအဝေး၏ အိမ်ရှင်အဖြစ် သူသည် အဖြစ်အပျက်ကို သေချာကြည့်ပြီးမှ တည်တည်ငြိမ်ငြိမ် ဝင်ပါလာသည်။

"တကယ်ပါပဲ ဒီလို အရည်အချင်းမျိုးက ရှားပါးပြီး ဘယ်သူမှ လက်မလွှတ်ချင်ဘူးဆိုတာ ကျွန်တော် နားလည်ပါတယ်။ ဒီလိုဆိုရင် အခြေအနေကို သုံးသပ်ရေးကော်မတီက လူကြီးမင်းတွေကို အစီရင်ခံတင်ပြပြီး ဆုံးဖြတ်ခိုင်းကြမလား"

“…”

“…”

“ပြီးတော့ ဘယ်သူမှ သူ့ကို အရင်သွားညှိနှိုင်းခွင့် မရှိဘူး”

“သဘောတူတယ်။ ခိုးပြီး သွားတာမျိုး မလုပ်ရဘူး”