အခန်း ၁၉၄

အခန်း။ ၁၉၄

ဂူချန်သည် စနစ်ကို အသုံးပြု၍ အခြေအနေကို စတင်စစ်ဆေးကြည့်ရန် ဆုံးဖြတ်လိုက်သည်။

ထိပ်တန်းရှေ့နေတစ်ယောက်အနေဖြင့် သူသည် စနစ်၏ အကူအညီမပါဘဲလည်း ဤအမှုကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းနိုင်စွမ်းရှိသည်။

သို့သော် ထိုသို့ပြုလုပ်ပါက အခြေအနေမှန်ကို နားလည်သဘောပေါက်ရန် အချိန်အတော်ကြာ အသုံးပြုရလိမ့်မည်။

အထူးသဖြင့် ကျောင်းဘက်မှ သတင်းအချက်အလက်များကို ပိတ်ပင်တားဆီးထားသည့် အခြေအနေတွင် အမှန်တရားကို သိရှိရန်မှာ အလွန်ပင် ခက်ခဲပြီး အချိန်ကုန်စေသည်။

စနစ်ကို အသုံးပြုခြင်းမှာ ကိစ္စရပ်များကို ပိုမိုလွယ်ကူသွားစေမည်ပင်။

ဂူချန်သည် အမှုကို ဦးစွာလေ့လာကြည့်ရှုပြီး ကျန်းထောင် ပြောပြချက်များနှင့် ကိုက်ညီမှုရှိမရှိကို စစ်ဆေးနိုင်သည်။ အကယ်၍ ကိုက်ညီမှုရှိပါက သူသည် အမှုလိုက်ပါ ဆောင်ရွက်ပေးမည်ပင်။

ဂူချန်သည် စနစ်မှတစ်ဆင့် အမှုကို ပြန်လည်စစ်ဆေးပြီးသည့်နောက်...

အမှု၏ အသေးစိတ် အချက်အလက်များအားလုံးမှာ ဂူချန်၏ စိတ်အာရုံထဲတွင် ကြည်လင်ပြတ်သားစွာ ပေါ်လွင်နေသည်။

အထောက်အထား အတော်များများကို စုဆောင်းထားပြီးဖြစ်သော်လည်း ဥပဒေအရ မသေချာမရေရာသော နယ်ပယ်တစ်ခုတွင် ရှိနေသေးသည်။

ထို့ကြောင့် ဂူချန်သည် ကျောင်းသို့ ကိုယ်တိုင်သွားရောက်ပြီး ကျန်းထောင်နှင့် တွေ့ဆုံကာ အခြေအနေကို ပိုမိုနားလည်အောင် လုပ်ဆောင်ရန် လိုအပ်သည်။

ထိုသို့ပြုလုပ်ပါက အထောက်အထား အများစုကို ဖော်ထုတ်နိုင်မည်ပင်။

ဤသို့ဖြင့် ဂူချန်သည် အမှု၏ အခြေအနေကို ကောင်းစွာ နားလည်သဘောပေါက်သွားခဲ့သည်။ ကျန်းထောင်၏ ဆက်သွယ်ရန် အချက်အလက်များကို ရရှိပြီးနောက်တွင်မူ ဂူချန်သည် ကျန်းထောင်နှင့်အတူ အမှု၏ အသေးစိတ် အခြေအနေများကို အပြန်အလှန် ဆွေးနွေးတိုင်ပင်တော့သည်။

ဂူချန်သည် အမှု၏ အခြေအနေကို စူးစမ်းလိုက်ရာ ကျန်းထောင်သည် ပညာသင်ထောက်ပံ့ကြေးကို ချမ်းသာသည့် သူဌေးသားတစ်ဦးက လုယူသွားသည့် ကိစ္စကိုသာ သိထားကြောင်း တွေ့ရှိလိုက်ရသည်။

အမှန်စင်စစ် ဤအမှုသည် ကျန်းထောင် ထင်မှတ်ထားသည်ထက် ပိုမိုရှုပ်ထွေးနေသည်။ အကြောင်းမှာ ထိုသူဌေးသား၌ ကျောထောက်နောက်ခံ အဆက်အသွယ်များ ရှိနေသောကြောင့်ပင်။

ထိုသို့သော အဆက်အသွယ်များ ရှိမှသာလျှင် အခြားသူတစ်ဦး၏ ထောက်ပံ့ကြေးရပိုင်ခွင့်ကို အစားထိုး၍ လုယူနိုင်မည်ပင်။

ထိုအဆက်အသွယ်များမှာ ကျောင်းသားသမဂ္ဂနှင့်သာ ကန့်သတ်မနေဘဲ ပိုမိုကျယ်ပြန့်သော ကွန်ရက်တစ်ခုအထိ ပါဝင်ပတ်သက်နေသည်။

ဤအမှု၌ ပါဝင်ပတ်သက်မှုများစွာ ရှိနေသည်။

မူလက ဤအမှုသည် မတရားမှုတစ်ခုမျှသာဟု ထင်ရသော်လည်း ဂူချန်ကမူ ၎င်းကို ရာဇဝတ်မှုတစ်ခုအဖြစ် ပြောင်းလဲကိုင်တွယ်နိုင်ကြောင်း ရိပ်စားမိလိုက်သည်။

ချမ်းသာသည့် ကျောင်းသားများက ထောက်ပံ့ကြေးကို လုယူခြင်းက တရားဝင်အားဖြင့် မတရားမှုအတွင်းတွင်ပင် မပါဝင်ပေ။

၎င်းသည် ကျောင်းစီမံခန့်ခွဲမှုဆိုင်ရာ ပြဿနာတစ်ခုသာဖြစ်ပြီး ပုံမှန်အားဖြင့် မည်သူမျှ ကျောင်းကို တရားစွဲဆိုလေ့မရှိကြချေ။

ဘယ်ကျောင်းသားကများ ကျောင်းကို တရားစွဲရဲပါ့မလဲ။

ကျောင်းအနေဖြင့် လျှောက်လွှာအထောက်အထား မပြည့်စုံခြင်း၊ သတ်မှတ်ချက် မမီခြင်းသို့မဟုတ် လုပ်ထုံးလုပ်နည်း မပြီးပြတ်ခြင်းစသည့် အကြောင်းပြချက် အမျိုးမျိုးဖြင့် ထောက်ပံ့ကြေးကို အလွယ်တကူ ပိတ်ပင်နိုင်စွမ်းရှိသည်။

ကျောင်းတစ်ကျောင်းအတွက် ကျောင်းသားတစ်ဦး၏ ထောက်ပံ့ကြေးကို ပိတ်ပင်လိုက်ခြင်းမှာ အလွန်လွယ်ကူလှသည်။

အထူးသဖြင့် ချမ်းသာသည့် သူဌေးသားများကဲ့သို့ အဆက်အသွယ်ရှိသူများအတွက် ထောက်ပံ့ကြေးကို လုယူခြင်းမှာ အရေးအကြောင်းမဟုတ်သည့် ကိစ္စရပ်တစ်ခု ဖြစ်နေသည်။

ဂူချန်သည် ရွှယ်ချင်းချင်းကို တိုက်ရိုက်ထုတ်လွှင့်မှုကို ခဏတာ တာဝန်ယူထားပေးရန် ပြောလိုက်ပြီးနောက် ကျန်းထောင်ထံ ဆက်သွယ်လိုက်သည်။

ဂူချန် “ကျန်းထောင်... အမှုစွဲဆိုလိုက်ပါ။ ဒီအမှုကို ငါ ကူညီပေးမယ်။ ငွေကြေးအကျိုးအမြတ် မရှိလှပေမဲ့ ဒီလုပ်ရပ်ရဲ့ သဘောသဘာဝက အရမ်းကို ဆိုးရွားတယ်။ ချမ်းသာတဲ့ ကျောင်းသားတစ်ယောက် ထောက်ပံ့ကြေး ရသွားတယ်ဆိုတာ တကယ်တမ်း ဆင်းရဲတဲ့ ကျောင်းသားတစ်ယောက်ရဲ့ အခွင့်အရေးကို လုယူလိုက်တာနဲ့ တူတူပဲ"

ကျန်းထောင် “ရှေ့နေဂူ... ဒါပေမဲ့ ကျွန်တော့်မှာ ပိုက်ဆံမရှိပါဘူး...”

ဂူချန် “စိတ်မပူပါနဲ့။ ဒီအမှုက အခမဲ့ပါ။ မင်းဆီကနေ အခကြေးငွေ မယူပါဘူး။ ဒါပေမဲ့ စာချုပ်ထဲမှာတော့ တရားစွဲဆိုမှုစရိတ် ယွမ်နှစ်သိန်းလို့ ရေးထားရလိမ့်မယ်။ နောက်ဆုံးမှာ အမှုရှုံးတဲ့ ကျောင်းဘက်ကပဲ အကုန်ကျခံပေးရမှာမို့ မင်းအနေနဲ့ တစ်ပြားမှ ပေးစရာမလိုပါဘူး။ ငါ အာမခံပါတယ်” ဟု ပြောလိုက်သည်။

ကျန်းထောင်မှာ စိတ်လှုပ်ရှားသွားပြီး “ကျေးဇူးတင်ပါတယ် ရှေ့နေဂူ။ တကယ်တော့ ကျွန်တော် ကိုယ့်အတွက်တင် လုပ်နေတာ မဟုတ်ပါဘူး။ ဒီလိုဖြစ်ရပ်မျိုးက လုံးဝ မတရားဘူးလို့ ခံစားရလို့ပါ။ ကျွန်တော့် သူငယ်ချင်းတချို့လည်း ဒီလိုမျိုး ကြုံဖူးကြတယ်။ အထောက်အထားတွေ တင်ပေမဲ့ ထောက်ပံ့ကြေး မရဘဲ ချမ်းသာတဲ့သူတွေလက်ထဲ ရောက်သွားတာမျိုးပေါ့... ကျွန်တော် ဒါကို လက်မခံနိုင်ဘူး။ တရားမျှတမှုကိုပဲ လိုချင်တာပါ” ဟု ပြောလိုက်သည်။

ဂူချန် “ဟုတ်ပြီ ငါ နားလည်ပါတယ်။ ဒီအမှုကို ငါ တာဝန်ယူပေးမယ်။ မနက်ဖြန် မင်းဆီ လာခဲ့မယ်။ အသေးစိတ်တွေကို အဲဒီကျမှ ထပ်ပြောကြတာပေါ့” ဟု ပြောလိုက်သည်။

ဂူချန်သည် ဤအမှုကို မည်သို့ပင်ဖြစ်စေ လက်ခံရန် လိုအပ်ကြောင်း သိရှိထားသည်။ တစ်ပြားတစ်ချပ်မျှ အကျိုးအမြတ် မရှိလျှင်ပင် ဤအမှုကို သူ တာဝန်ယူရမည်မှာ သေချာသည်။

ဤအမှုအား ဂူချန် လက်ခံရခြင်း၏ ပထမအကြောင်းရင်းမှာ အမှုသည် လူထု၏ အာရုံစိုက်မှု အလွန်များပြားနေသဖြင့် ၎င်းကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းခြင်းက ရှေ့နေလုပ်ငန်း၏ နာမည်ဂုဏ်သတင်းကို ပိုမိုမြင့်တက်လာစေမည်ဖြစ်သောကြောင့်ပင်။

ဒုတိယအကြောင်းရင်းမှာမူ ဤအမှုကို တိုက်ပွဲဝင်ရန် လိုအပ်နေခြင်းပင်။

ကျန်းထောင်သည် ထောက်ပံ့ကြေးမရရှိဘဲ အနစ်နာခံနေရသော ဆင်းရဲနွမ်းပါးသည့် ကျောင်းသားများ၏ ကိုယ်စားပြုသင်္ကေတ ဖြစ်နေသည်။

တကယ် လိုအပ်နေတဲ့သူတွေ ရရမယ့် ပညာသင်ထောက်ပံ့ကြေး နေရာပေါင်း ဘယ်လောက်တောင် အများကြီးကို ဒီချမ်းသာတဲ့ လူကုံထံတွေက အောက်လမ်းနည်းနဲ့ ကြားဖြတ်ပြီး အစားထိုး လုယူသွားကြပြီလဲ...

ရှေ့နေတစ်ယောက်အနေနှင့် သူ၏ အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းအပေါ် ထားရှိသည့် ကတိကဝတ်မှာ ရိုးရှင်းလှသည်။

သူသည် ဆင်းရဲနွမ်းပါးသည့် ကျောင်းသားများအတွက် တရားမျှတမှုကို ရှာဖွေပေးလိုသည်။

တရားမျှတမှုသည် လူတို့၏ နှလုံးသားထဲတွင် ရှိသည်။

အချို့သောသူများသည် ဥပဒေ၏ အားနည်းချက်များကို အခွင့်ကောင်းယူ၍ ဆင်းရဲနွမ်းပါးသူများအတွက် နိုင်ငံတော်က ထောက်ပံ့သော ငွေကြေးများကို ကိုယ်ကျိုးရှာသည့် နည်းလမ်းအဖြစ် ပြောင်းလဲအသုံးပြုနေကြသည်။

ဤအရာကို ဂူချန် လုံးဝ သည်းမခံနိုင်ပေ။

ရွှယ်ချင်းချင်း တိုက်ရိုက်ထုတ်လွှင့်နေစဉ်မှာပင် အင်တာနက်ပေါ်ရှိ ကြည့်ရှုသူများက ကျန်းထောင်၏ အမှုနှင့်ပတ်သက်၍ အငြင်းပွားနေကြသည်။

အချို့က ကျောင်း၏ လုပ်ရပ်ကို ရွံရှာပြီး ကျန်းထောင်အတွက် စာနာနေကြသော်လည်း အချို့သော အုပ်စုများကမူ ကျန်းထောင်ကိုယ်တိုင်က ချမ်းသာပြီး ဆင်းရဲသူမဟုတ်ဘူး ဟု အတင်းအဖျင်း ပြောဆိုလာကြသည်။

"ဒီတရားစွဲဆိုမှုကို မယုံပါနဲ့။ ကျန်းထောင်က ဆင်းရဲတယ်လို့ ဘယ်သူပြောလဲ။ ကျွန်တော်က ဒီကျောင်းကပါ။ ကျန်းထောင်ကို သိပါတယ်။ သူက ၇,၀၀၀ ကျော်တန် ကွန်ပျူတာတစ်လုံးနဲ့ iPad တစ်လုံးတောင် သုံးနေတာ စုစုပေါင်းဆို ယွမ် ၁၀,၀၀၀ ကျော်တောင် ရှိတယ်။ သူက iPhone လည်း သုံးသေးတယ်။ ပစ္စည်းကောင်းတွေ သုံးနေတဲ့သူက ဘယ်လိုလုပ် ဆင်းရဲမှာလဲ" ဟု ပြောလာကြသည်။

အချို့ကလည်း "အို... ကျောင်းရဲ့ ဖိုရမ်ထဲ သွားကြည့်တော့ ကျန်းထောင်က ပစ္စည်းကောင်းတွေ သုံးနေတာတဲ့လေ။ တကယ်ဆင်းရဲရင် ဘယ်လိုလုပ် Apple ပစ္စည်းတွေ ဝယ်နိုင်မှာလဲ။ ကျွန်တော်ဆိုရင် အဲလောက်ငွေ မထုတ်နိုင်ဘူး" ဟု တုံ့ပြန်လာသည်။

ဤမှတ်ချက်များကြောင့် ကြည့်ရှုသူအချို့မှာ ဝေဝါးသွားကြပြီး အချို့မှာမူ ကျန်းထောင်ကို ခုခံကာကွယ်ပေးရန် ကြိုးစားနေကြသည်။

"ဘာတွေဖြစ်ကုန်တာလဲ ဘယ်သူတွေကများ ဒီလိုမျိုး အတင်းအဖျင်းတွေ လွှတ်ပေးနေတာလဲ ပစ္စည်းကောင်းသုံးနေရင် ထောက်ပံ့ကြေး မရရမှာလား။ ချမ်းသာတဲ့သူက ဆင်းရဲတဲ့သူရဲ့ အခွင့်အရေးကို လုယူတာကတော့ မတရားဘူးလေ"

"တကယ့်အခြေအနေက ဘာလဲ ကျန်းထောင်က ပစ္စည်းကောင်းသုံးနေရင်လည်း ထောက်ပံ့ကြေးနဲ့ ဘာဆိုင်လဲ ချမ်းသာတဲ့သူတွေကပဲ လုယူနေတာ မဟုတ်ဘူးလား။ ကျောင်းကလည်း မျက်စိကန်းတာမှ မဟုတ်တာ။ ဖာရာရီကားစီးတဲ့သူကို ဘယ်သူက ထောက်ပံ့ကြေးပေးမလဲ"

"ဒါတွေအားလုံးက လူအာရုံစိုက်အောင် လုပ်တာသက်သက်ပါ။ နောက်ဆုံး ဂူချန်တောင် ကုန်ပစ္စည်းရောင်းတဲ့ တိုက်ရိုက်ထုတ်လွှင့်မှုလုပ်သွားဦးမှာပါ။ ရွံဖို့ကောင်းလိုက်တာ" ဟု စော်ကားသည့် မှတ်ချက်များလည်း ထွက်ပေါ်လာသည်။

သို့သော်လည်း ဂူချန်၏ ပရိသတ်အများစုမှာမူ "ဒီလို အတင်းအဖျင်းတွေ လွှတ်နေတာ ဥပဒေမဲ့မိုက်ရူးရဲကို ကြောက်နေကြတာလား" သို့မဟုတ် "တကယ်တမ်း ကျန်းထောင်က ပစ္စည်းကောင်းသုံးရင်တောင် သူဌေးသားတွေက ထောက်ပံ့ကြေးလုတာကိုတော့ မတရားဘူးလို့ မမြင်ကြဘူးလား" ဟု စောဒကတက်ကာ ကျန်းထောင်၏ အခြေအနေကို စုံစမ်းစစ်ဆေးပေးရန် တိုက်တွန်းနေကြဆဲပင်။

ဂူချန်၏ တိုက်ရိုက်ထုတ်လွှင့်မှုအတွင်း လူထုသဘောထားမှာ အရှိန်အဟုန်ဖြင့် မြင့်တက်လာနေသည်။

ကျောင်းသားအများစုက ကျန်းထောင်ဘက်မှ ရပ်တည်ပေးနေကြပြီး အွန်လိုင်းတွင် အမှုနှင့်ပတ်သက်သည့် အချက်အလက်များကို အသေးစိတ် စုံစမ်းစစ်ဆေးမှုများ ပြုလုပ်နေကြသည်။

အင်တာနက်အသုံးပြုသူအများစု၏ ယုတ္တိရှိရှိ တွေးခေါ်မှုများအရ ကျန်းထောင်သည် သူကိုယ်တိုင် ချမ်းသာနေပါက ဤမျှထိ စွန့်စားလုပ်ဆောင်လိမ့်မည်မဟုတ်ကြောင်း သုံးသပ်နေကြသည်။

အကယ်၍သာ ကျန်းထောင်သည် ငွေကြေးပြေလည်သူ ဖြစ်နေပါက အနည်းငယ်မျှသော ထောက်ပံ့ကြေးငွေအတွက်နှင့် ကျောင်းနှင့်ပဋိပက္ခဖြစ်ကာ ကျောင်းထုတ်ခံရနိုင်သည့် အန္တရာယ်မျိုးကို ခေါင်းခံ၍ ရင်ဆိုင်လိမ့်မည်မဟုတ်ပေ။

ထို့ကြောင့်လည်း အများစုက ကျန်းထောင်၏ ထောက်ပံ့ကြေး ရပိုင်ခွင့်နေရာကို ချမ်းသာသည့် ကျောင်းသားတစ်ဦးက တကယ်တမ်း လုယူထားခြင်းဖြစ်ကြောင်းနှင့် ဤကိစ္စရပ်အပေါ် ကျောင်း၏ ပိတ်ပင်တားဆီးမှုများမှာလည်း မသမာမှုရှိနေကြောင်း ယုံကြည်နေကြသည်။ လူထု၏ စူးစမ်းလိုစိတ်နှင့် တရားမျှတမှုအတွက် လိုလားချက်များမှာ ပိုမိုပြင်းထန်လာပြီး ဂူချန်အနေဖြင့်လည်း ဤအမှု၏ အမှန်တရားကို ဖော်ထုတ်ပေးရန်အတွက် ပိုမို၍ ဖိအားများ ရှိလာတော့သည်။